淺談基礎薄弱學校高三地理復習中采用的策略和方法

【摘 要】我校屬于基礎相對薄弱學校，高考使用的是“3+2”模式，決定了高三時學生的絕大部分精力都放在語數外三門課的學習上，而地理作為我校選擇人數最多的選修課面臨著課時少任務重的問題，對此我們幾位老師共同協作找出了一套對我校學生高三地理復習行之有效的方法在這里同大家進行交流、探討。

【關鍵詞】3+2模式;選修;B等級

【中圖分類號】G633.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0273-01

我校屬于基礎相對薄弱學校，目前我省的高考采用的是“3+2”模式。以語數外三門課的總成績劃定錄取分數線，如三門課的總成績達到二本以上則要求兩門選修課高考成績至少要達到一B一C的等級才能填報志愿。而我校高三學生，兩門選修課中選擇地理的人數最多，所以我校高三地理的老師擔負著學生、家長和學校三方面的期望。

結合我校學生的實際情況，我們的幾位老師共同協作找出了一套行之有效的方法，對于高三地理的復習起到了較好的效果，提高了地理這門選修課的達B率。以下是我們的幾點做法。

一、高三前期階段

1.了解學生的實際情況，找出需要關注的重點人群。

每年剛進入高三的時候，通過測驗來檢查學生的地理基礎。對成績分析統計后找出需要重點關注的對象;即語數外三門課成績可以達二本線，但地理成績較差，無法達到B等級的學生。名單確定后隨著復習和考試的進程會進行微調。找出重點人群后，我們會經常找時間單獨同這些同學交流，使我們隨時可以了解學生在地理學習中的問題和困惑。有時也會對這些學生進行學法指導和單獨輔導。在整個高三復習過程中這部分學生一直是我們關注重點。

2.要求學生課前進行簡單的預習和反饋，以提高課堂教學效率。

由于學生的地理基礎較為薄弱，在一輪復習的過程中，剛開始我們經常采用授新課的方式復習。后來發現其實學生只是遺忘了部分復習內容。采用授新課方式把所有要復習的內容重新講解一遍浪費了很多時間，又沒有突出學生不會的重難點。針對這個問題我們在課前會把下節課知識點以填空的形式印刷發給學生，并專門留下一個反饋欄讓學生填寫希望老師重點講解的內容。學生填寫完成后由課代表在上課前交給老師，老師再根據學生的反饋，決定哪些內容略講，哪些內容詳講精講。這種有的放矢的做法大大的提高了課堂效率，避免了時間上的浪費。

3.注重對重點地圖的掌握和讀圖能力的訓練。

地圖是地理的第二語言在高考試題中絕大部分題目都是以地圖為載體而出現的。因此在整個復習過程中我們一直注重學生對重點地圖的掌握和正確的讀圖方法的培養。如洋流圖、氣候分布圖、自然帶分布圖等重點地圖，我們會用先填圖后默圖的方式不斷強化直到學生掌握為止。

二、高三中期階段

1.在復習過程中注重知識點難度的把握和習題的選擇。

在整個高三復習階段學生都會把大量的時間都花在語數外三門課上，選修不能占用課外時間。因此只能在有限的課堂時間里，最大限度的提高課堂教學的效率。我們的做法是;一要注意對知識點擴展的難度把握。如在復習過程中我們不會花大量的時間去講解和訓練太陽高度和地方時計算、日期分界線的判別等知識點中出現的難題，這樣只會得不償失。

二是精選習題，去除習題中的偏題、難題和怪題，不追求進行大量的習題訓練，而應該注意選擇不同類型的試題，比如我們把訓練題進行了分類;地球運動類、大氣受熱過程類、全球性大氣環流類等。學生通過分類的習題訓練，可以明確解決某類問題要用到怎樣基礎知識。有助于學生養成正確的解題思路。

2.一輪復習結束后不進行專題復習，充分利用好各地的模擬試卷。

由于地理課的課時相對較少，一輪復習結束后還要完成兩本選修的教學，所以我們后期復習的時間不多。要進行專題復習的話時間肯定不夠。而且不少專題復習內容對知識點挖的過深、過細、過難。針對我校學生的現狀，我們大膽的放棄專題，狠抓模擬試題。各地、市的模擬卷的試題新穎，貼近高考，質量都比較高。我們要做的是用好每一套試卷、吃透每一道習題。學生通過模擬卷訓練不僅鞏固了知識點還了解了高考?？碱}型，同時也訓練了學生的解題技巧。

3.加強綜合題的訓練注重學生的答題規范。

隨著復習的進行綜合題的訓練量逐漸增加，發現學生綜合題得分率較低。我們將綜合題進行匯總分類后構建不同類型的答題模板，如分成了農業類、工業類、環境保護類、可持續發展類等。學生通過不斷強化記憶答題模板和同類型綜合題的訓練，不但提高了得分率也規范了學生答題。

三、高三后期階段

1.同另一門選修課老師相互協作進行合理分工。

在高三二模后我們會把語數外三門課的總成績達到二本線而兩門選修課成績未達到雙B等級的學生進行分類。我們所有選修課的任課教師通過討論會來分析學生，兩門選修課教師分工合作在高三最后的復習時間里采用人盯人的方式緊盯的重點目標，盡老師們最大的努力來提高學生們的選修課的成績。

2.查漏補缺，回歸課本。

經歷了長時間的復習、訓練和一次次的模擬考試后到了高三后期，有不少學生這時會表現出這兩種狀態。一種是信心滿滿，但是每次都會在不起眼的地方丟分。另一種則是心慌意亂，覺得自己很多內容都沒有掌握，每次考試都差一點就能達B。這時就得引導學生回歸課本，查漏補缺。復習以前的錯題并分析原因，如果是基礎知識方面的問題，一定要落實到課本上的具體出處。認真閱讀課本必修一到必修三，這樣有助于學生彌補個別知識點方面的缺漏，從而避免了學生在不該丟分的地方丟分。

3.幫助學生緩解高考壓力，做好學生的心理疏導工作。

隨著一次次的模擬考試和高考一天天的臨近，學生們所面臨的壓力也越來越大。這時我們應該特別關注學生在學習過程中是否表現出上課注意力分散愛打瞌睡，做題速度減慢、錯誤率增加等現象。這些現象其實都是學生心理壓力過大，精神疲憊的表現。這時我們應該減少習題數量，降低習題難度。這樣可以使學生做題的正確率上升面對即將到來的高考不但保持了手感也增強了信心，從而起到緩解高考壓力的作用。

以上是我校地理教師在長期高三教學中摸索和總結出來的適合我校學生的高三地理復習的方法，在這里同大家進行交流。在實際教學中所面對的學生不同、班級不同、學校不同，有效的教學方法也應該是不同的。在這里也希望廣大的教育工作者在教學工作中通過自己的努力找到合適的教學方法，提高學生的學習成績，把更多學生送入大學的校門。

作者簡介：李常青，單位：南京市第六十六中學。