小學英語繪本教學分析

林 俊

（儀隴縣新政鎮新政小學，四川 南充 637676）

小學英語繪本具有形象生動、鮮活有趣的特點，不僅能夠有效集中學生的課堂注意力，激發學生對于英語知識的學習興趣，還能更好地增強課堂教學質量，幫助學生養成良好的學習習慣，實現學生英語綜合能力的有效提升。所以，在小學英語教學中，教師應充分認識到繪本教學的實施意義，轉變以往的教學觀念，采取行之有效的教學策略，開設更貼近于學生實際生活的教學活動，調動學生的參與積極性，從而在提升學生學科素養的同時，促進我國小學英語教育教學工作的順利開展。

一、小學英語繪本教學的特點及作用

（一）特點

小學英語繪本教學的特點有：其一，邏輯性。小學英語繪本不僅包含了豐富的字句詞匯，對于其描述的故事情節還具有著較強的邏輯性，有助于提升學生理解能力，更好地激發學生的探究興趣，為學生奠定良好的學習基礎。其二，發散性。小學生可以從英語繪本中了解到世界不同國家的文化差異，感受來自不同國度的歷史文化，以此更好地提升學生的感知體驗，培養學生的自主學習意識，實現高效課堂的有效構建。其三，完整性。在小學英語繪本教學中，許多對話內容中都蘊含著不同的意義，不僅能夠帶給學生一種身臨其境的感覺，加深學生對于所學知識的理解與掌握，還能更好地實現禮儀、文化的弘揚與傳承。

（二）作用

小學英語教學中繪本的作用有：其一，通過豐富多元的繪畫插圖，調動學生的學習熱情，實現英語知識的更好傳輸。在這里值得注意的是，英語繪本并不是簡單意義上所指的小人書或是圖畫書，而是富含多彩故事情節的圖畫集合，幫助學生更好地消化所學知識；其二，通過色彩鮮明的繪畫插圖，激發學生的學習探究欲望，提升學生的英語閱讀能力，促進當代小學生的全面發展。

二、小學英語繪本教學的實施措施

（一）營造良好的繪本表演情境，培養學生的英語實踐能力

英語的學習目的在于交流與應用。然而，從我國目前小學英語教學現狀來看，教師更加注重英語語法的訓練與傳授，內容相對枯燥、抽象，極易引發學生的反感情緒，影響學生的學習效果?，F階段，在小學英語教學中，繪本教學方式以其獨特的優勢得到了廣大教育工作者的青睞與認可，不僅打破了傳統教育模式的束縛，提升學生的知識掌握能力，還進一步增強了課堂教學質量，實現教學教育目標的順利達成。比如說，在學習人教版小學英語“What's your name”這類入門對話時，本節課的教學計劃在于提升學生對于“Hello，what is your name ？”、“Hello，my name is…”等句式的應用水平，但是傳統的教學模式所呈現出來的教學效果過于生硬死板，不利于現代小學生的長足發展。此時，教師可以圍繞繪本展開綜合訓練，積極營造一個良好的表演情境，根據學生的性格特點、興趣愛好，讓他們分別扮演不同的角色，強化他們的生活體驗，豐富學生的基礎生活經驗，增強學生的句式應用能力。此外，教師還可以在特殊的節假日展開主體訓練，如在“母親節”、“父親節”時，組織開展“My family”的交流班會，讓學生輪流介紹自己的家庭成員、父母的名字、職業，以此更好地提升學生的語言表達能力，推動小學英語教育教學工作的有序進行。

（二）加強英語繪本訓練力度，提升學生的英語寫作水平

由于小學生正處于思維意識、行為觀念形成的初步階段，如果一味地采用“填鴨式”教學，那么則無法提升學生的自主學習能力，實現高效課堂的有效構建?，F階段，如何有效培養學生的讀書興趣，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，已經成為了當今社會廣泛關注的首要課題，并受到了人們的高度重視。所以，在小學英語教學中，教師應根據班級學生的成長特點與學習需求，為他們篩選更加適合他們的繪本課文，加強英語繪本的訓練力度，增強學生的綜合實踐能力。比如說，繪本課文《好餓的毛毛蟲》主要講述的是毛毛蟲蛻變成為蝴蝶的故事，然而在這其中包含了許多水果單詞，教師可以組織學生根據繪本內容進行對話或演練，以此更好地拓展學生的詞匯量，緩解學生對于所學知識的畏難情緒，提升學生的英語寫作水平。

結束語：

綜上所述，繪本是小學英語教學的重要輔助工具，不僅能夠有效夯實學生的學習基礎，調動學生的學習興趣，還能更好地提升課堂教學質量，實現小學英語課程的教學目標。所以，在小學英語教學中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，充分發揮繪本的應用價值，提升學生的視覺、感官體驗，巧設教學活動，優化教學措施，整合教學資源，以此更好地提升學生的英語表達能力，促進我國現代教育事業的快速發展。