平板教學環境下的班級管理

王堯

【摘要】平板課堂教學要求，師生之間的關系是相互平等的、小組合作的、共同探究的關系。在這種新的教學模式下，班主任應該鼓勵學生進行自我管理。學生是學習的主體，老師是引導者、參與者。應該鼓勵學生積極與同學他合作探究，積極發表自己的見解，積極參與班級事務管理。多用積極評價的語言，激發學生主動、積極的參與意識。

【關鍵詞】適應平板課堂教學;合作探究? ?養成良好的學習習慣

一.背景

學校在2016年開始選取部分班級嘗試實行平板教學，2019年開始面向高一新生全面實行平板教學，。學生人手一部平板，代替原來的資料、投影。學校要求所有老師上課必須是用平板，首先讓老師熟練使用平板教學，帶動學生適應平板教學，學會合理是用平板，把平板作為教學主要工具，而不是輔助工具。

作為平板班班主任，一方面，和其他科任老師一樣，欣喜的接受這種全新的“翻轉課堂”模式;另一方面，也看到了在全新的教學模式下，班級出現了新的管理問題。

二.班級管理中存在的問題

1.學生自我約束力不夠，學生手拿平板，無所適從不適應，使用平板的時間中學習時間比重不足。新的教學模式，必然給學生帶來了不適應感覺。學生之前使用電子產品來學習的習慣基本沒有。不會聽課，不會作業。習慣的改變，學習上的不適，一定會引起心理波動，進而影響學生的學習。

2.使用平板娛樂（拍照、聽歌等）的界定，游戲的界定以及網上游戲的控制。

3.健康的問題，尤其是體質和視力下降的問題。

三.管理的辦法：

1. 轉變學習習慣，盡快適應平板教學。平板教學，改變了傳統的“黑板+教科書”模式，學校和成都七中建立合作關系，利用平板電腦的便攜性，可以跨學校共同使用教學資料和學習資料，有大量教案、課件、習題、圖片、音頻、視頻以及各種有趣的互動課程。學生手拿平板電腦，要完成課前預習、課中討論、課后練習、作業提交等各個環節的任務。這是一種新的學習領域的技術革命。這種全新的模式，必然給學生心理帶來了沖擊，帶來了不適應感覺。

記得，剛開學的時候，學生人手一部平板，又配有專門的充電柜，學生在教室可以隨時使用平板?？墒?，課堂怎么聽課、怎么去記錄筆記、課下如何做練習，根本不適應。上課老師給的習題，談論題，老師在講解典型例題，幫助同學總結重要推論，以前都是自己動手做筆記，現在有利平板了，也不用去費力氣記錄了，直接等老師整理出來后，拍照片就可以了，老師給我們提供的思路也不去思考了，也不用去探究了，其他同學結果出來直接復制接可以了，課后卻不做整理，反正平板上都有。課間同學們中間有很多有趣的事情，拍照片記錄下來;很多同學情緒沮喪，覺得一堂課下來，不知道自己到底學到了什么，也不知道課下要做什么。

作為班主任，必須找辦法：

（1）闡明道理，使學生們從心理上認識到，平板只是一個學習的工具，最重要的還是自己要去學習、去思考、去鉆研，不能全靠平板來學習。

（2）示范引領，讓學生行動上有指導。我自己必須先了解平板的所有功能、并且了解學生在使用中出現的所有問題，然后再指導學生學會用它。比如，里面的微課發布、消息通知、文件共享、電子作業的建設，等等。告知學生，Ipad課堂教學模式與傳統教學模式最大的不同點在于：學生主動、自覺、探究，而不是被動的聽講、記筆記、完成作業。老師提前把學案發給學生，學生要預習，上網查閱。課堂上要共同探討、鏈接知識點。課后要進入試題庫，完成老師布置的作業。這些方法，要指導學生運用。

（3）共同探究，鼓勵學生自我管理。新的模式，首先需要改變師生之間的關系。學生是學習的主體，老師是指導者、參與者。師生之間的關系是平等的，合作的。在平板課堂教學模式下，師生都是學習者。共同探究，才能共同提高;班主任老師多鼓勵學生積極回答問題，積極發表自己的見解，積極參與班級事務管理。多用積極評價的語言，激發學生主動、積極的參與意識。

2.遠離網上游戲，自覺專心的使用平板學習功能。平板上面資源豐富，除了學習軟件，更有游戲功能。使用不好，學生沉迷于游戲而不能自拔，將影響學習。這也是令學校、家長擔心的實際問題。事實也的確如此。剛開始，學生們下課都不離開教室，都坐在位置上娛樂。甚至上課的時候，不能認真聽講，偷偷上網。聽課不專心，作業無法獨立完成，班級衛生都不愿意認真做，總想多點時間玩平板。

為了徹底解決這些問題，讓學生專注于合理使用平板，盡力做到：

（1）疏導而不堵塞。說明道理，陳述利弊。利用班會課，深入細致的分析合理使用平板的重要意義，沉迷于網絡的危害;也說明，自控力的強弱是衡量一個優秀與平庸的人的標準;

（2）適度限制使用時間和場合。規定：寢室里不能帶進去使用。和網絡公司聯系，網上的游戲禁止下載安裝;體育活動等戶外運動期間，網絡關閉。

（3）設置網上班主任監控功能，對于學生玩游戲，立即發現并制止.

（4）建立各種活動小組，讓學生人人有事可做，人人都感覺很重要。各門學科都建興趣小組，定時開展活動，培優輔差。攝影組、新聞報道組、板報組、運動組、演講組、英語口語小組等，經常網上交流體會，班級里做分享活動。班級并給予一定的獎勵;小組之間也可以相互監督，督促同學合理是用平板

（5）班主任、任課老師、班干部、小組長每周一次聯誼會，探討教學，反饋學生信息，交流管理經驗;

（6）制定獎勵和懲罰政策。通過班主任、學生干部代表、學生代表三方共同探討，形成一些規章制度，然后通過信息發布，讓每個同學都知道?？傊?，只要班主任對學生懷著滿腔的愛，用愛心、真心、誠心去對待他們，再多一份放心，讓管理與學生們自我管理相互結合，相信學生一定會用優秀來回報。

平板課堂教學，在即將到來的網絡教育時代，先行一步。班級管理必須跟上。作為班級管理者，應該與時俱進，緊緊把握時代的脈搏，與學生一道，來迎接教育信息化的到來。