新課程標準下初中數學課堂教學有效性策略研究

蔡長示

【摘要】新課程背景下，對于初中數學科目的教學提出了更高的要求與更新的教學任務，在新課程改革的重要指向下，要求數學課堂教學效率提升，提高初中數學課堂教學的有效性是我國教育的創新改革，是新時代課程背景下教育發展的新鮮血液。在初中數學教學課堂中利用靈活多樣的教學模式促進教學順利開展，可以培養出具備數學素養和高素質的新青年。

【關鍵詞】新課程標準;初中數學;課堂教學;有效性

引言

初中作為學習的過渡與承接階段，需要有正確教學的引導。數學是一門思維邏輯和綜合發展能力要求較強的學科，因此成為許多學生學習的難題，要想提高初中數學教學課堂的有效性，就要運用良好的教學模式與教學方法。教師需運用多樣化教學模式，合理規劃教學目標，以有效教學帶動學生學習興趣，從而提高學生的數學水平。

一、新課程下提高教學有效性的意義

基于新課程背景的初中數學有效性教學，會讓教育發展得越來越好。對學生而言，提高教學有效性，在課堂中學生跟隨教師積極地進行思考，可以更好地將數學知識運用到實踐中，有利于培養學生數學核心素養，拓展發散性思維，提高教學的有效性，把學習主動權交給學生，符合初中生身心發展狀況、符合學生心理特點，能在學生緊張的課程中增添一絲色彩與活力;對教師來說，提高教學有效性，更好地為教學進程提供動力，有利于教學任務的順利推進，從而兩者形成良性循環。

二、初中數學課堂教學中出現問題

1.教學方法僵化，數學教學缺乏有效性

在現實生活中，許多教師教學理念僵化，只會運用老套理念教授知識，不能提高教學的有效性?，F代信息技術教學模式也形同虛設，違背了最初教學目標與原則，沒有教師有效帶領，學生對數學知識也不能很好的理解，數學教學課堂無法展現優勢。

2.不注重學習習慣的培養

在現實生活中，學生存在不注重學習習慣培養的問題。學生在聽課過程中不能做到手腦并用，在思考數學問題的同時未進行有效思考與記錄，從而學習習慣未能培養好，教師在數學課堂教學中也沒有高效的帶領學生學習感知，課堂氛圍較差，數學教學缺乏有效性。

三、數學教學有效性策略方法

1、 巧妙運用多媒體技術教學模式，為課堂效率提高注入靈魂

教師應首先提高自身素養，創新教學方法，巧用多媒體技術教學模式。從而促進學生在收獲中學習，在快樂中鞏固知識，在收獲中訓練數學綜合能力。

例如，在七年級上冊第四章第一節《生活中的立體圖形》學習過程中，這一章節主要內容講解了生活中的立體圖形，讓學生對圖形知識有最基礎的印象，這是學生展開圖形學習的第一章節，講課前教師應制定合理的教學目標，運用高效教學方法進行教學，教師結合學生特點以及課程目標，制作立體圖形卡片來活躍課堂氣氛，抓住學生注意力，從而運用多媒體技術畫圖模式展示更多圖形圖片帶領學生深入了解立體圖形，走進立體圖形，學生也能在充滿樂趣的氛圍中快樂學習。授課完成后，及時進行教學評價記錄教師自身表現以及學生學習行為，以便在接下來的授課中合理借鑒，合理運用多媒體技術教學模式提高數學教學的有效性。

2、反思教學主體，以學生為主體開展有效性教學

在教學過程中學生始終是學習的重要主體，在學習中處于主動地位，因此在初中數學教學中教師要及時反思教學主體，要深刻貫徹以人為本的教學觀，貫徹學生觀，以學生為主體開展有效性教學。

在八年級上冊第十四章第一節《勾股定理》的學習中，這一章節以計算公式為主，更需要合理反思教學與有效教學模式的幫助，從而開展進行創新性、有效性教學。比如在了解勾股定理歷史這一方面，教師將學習主動權交給學生，讓學生自主去搜集關于勾股定理歷史知識，從而將數學課堂的被動型灌輸教學轉變為學生主動型學習實踐，學生更好地融入課堂中，從而提高課堂教學的有效性。教師也以最簡練語言讓學生收獲最全面的知識，進而學生在學習的過程中信任教師，主動探索，主動完成任務，然后在講授完勾股基本算法時，教師在黑板上畫出簡單圖形，邀請學生上講臺運用勾股定律來解決此問題，在學生運算過程中教師要耐心指導與指正，教師與學生之間形成信任機制，這對于學生數學思維能力的提高無比重要，數學課堂的有效性也能顯著提升。

3.巧用思維導圖，注重學習習慣培養

教師作為數學教學的主導，要提高學生靈活應變的能力以及綜合數學思維能力，巧用思維導圖引導學生養成良好的學習習慣，學生也應好好聽課，學會學思結合，培養良好的學習習慣，提高數學知識學習效率，數學教學有效性也能得到提高。

例如，以八年級下冊華東師大版教材第十八章知識為例，這一章主要講述了平行四邊形的知識，教師利用思維導圖把平行四邊形的框架知識在黑板上寫出來，平行四邊形是大框架，平行四邊形下包含平行四邊形的性質，平行四邊形的判定，三角形的中位線，多邊形的內角和與外角和的知識，從而在進行詳細知識的講解，把平行四邊形的知識清晰地向學生展現出來，對學生掌握平形四邊形知識起到了中流砥柱的作用，進而初中數學教學課堂效率自然而然的提高。

結束語

隨著教育教學改革的不斷變化發展，初中數學教學有效性不斷提高，教師教學能力也顯著提升。但在提高數學教學有效性的發展過程中仍然存在一些問題和漏洞，需要教師的不斷努力。希望教師在不斷探索中創新，在反思中進步，各方形成合力，在靈活多樣的教學模式中推進初中數學教學的實效性。

參考文獻：

[1]霍永峰.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：239-240.

[2]李明艷.初中數學課堂教學有效性的提高策略分析[J].科技資訊，2020，18（24）：184-185+188.

[3]陳丹.淺析提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].亞太教育，2019（11）：123-124.

[4]潘潔.試談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].現代交際，2019（01）：190+189.