周亮
隨著幼兒園自主游戲化的改革進程,以及傳統文化進校園活動的開展,利用鄉土教育資源構建園本課程的意識已經在幼兒園中確立,而挖掘富有地方特色的本土資源是最有效的途徑之一,充分有效地拓展幼兒生活和學習空間,幼兒園教育會更加貼切社會現實、貼近生活、貼近大自然。
一、 鄉土教育資源概念及其作用
(一) 鄉土教育資源的概念
鄉土教育資源是指所在社區的自然生態和文化生態方面的資源,包括鄉土地理、民風民俗、傳統文化、生產和生活經驗、民間藝術、習俗、名人等。
(二) 鄉土教育資源對幼兒園教育的作用
促進形成園所特色,推動園本課程體系化建設。幼兒園以現實環境和條件為背景,把豐富的自然資源和獨具特色的鄉土文化融入幼兒教育,形成獨具特色的鄉土園本課程,幼兒教育園本化已經成為焦點。我園也充分挖掘鄉土地域資源,致力發展園本課程,形成特色,建成體系。
二、 幼兒園所處區域鄉土教育資源內容
幼兒園所處的德州市寧津縣柴胡店鎮,素有“青龍古鎮”“小天津衛”的美譽,歷史文化深厚,民俗風情悠久,經濟繁榮可見一斑。2017年,幼兒園部分教師參加編撰柴胡店鎮地域校本教材《鄉土》一書,《鄉土》從柴胡店的由來及歷史變遷、優美傳統、歷史人文到民俗風情以及政治經濟的發展等多方面闡述,既有鮮為人知的家鄉奇趣,也有抗戰時期感人肺腑的英雄事跡,例如紀念英雄的抗日紀念館、大刀精神等。
紅色文化:據寧津縣已故作家郭澄清名作《大刀記》改編的同名電視劇,劇中大部分情節發生在柴胡店鎮,因此,也成為了大刀文化的發源地??箲饡r期,柴胡店有30多盤爐,抗戰八年共打造各型大刀3000多把,戰士們為能有一把柴胡店打造的大刀而倍感自豪,柴胡店大刀威名遠揚。
三、 鄉土教育資源在幼兒園中的具體運用
(一) 環境的運用
幼兒園秉承“槐園新天地,花香飄萬里”的發展理念,堅持以地域文化和傳統文化打造民俗文化校園,創設有“槐蔭大道”“舞龍場”“槐香廊”“怡花亭”“三公樹”等室外景觀場地,室內區域創設有民俗文化主題長廊,把“老鼠嫁女”“雙龍戲珠”“麻繩編織”“寧津蟋蟀”等搬進校園,設成區角,通過環境創設,寓教于樂,讓幼兒了解更多的風土人情,同時鼓勵幼兒大膽想象,發揮幼兒創造力、發散思維能力。
(二) 鄉土教育資源在幼兒游戲中的運用
在游戲中幼兒園充分運用本土自然物品,把傳統游戲融入到幼兒游戲中。例如投壺、丟沙包、跳繩等。
對于農村幼兒園,鄉土教育資源是一筆豐厚的財富,而利用本土教育資源建設園本課程是在農村幼兒園的有效運用,相信在未來,鄉土教育資源將會更多的融入到青少年教育中。