初中語文教學中利用文言文開展德育教育的策略探究

劉雙鳳

摘? 要：新課程改革指出，初中語文教學要落實德育的教學目標，即教師要注重培養學生的愛國情懷、思想道德素質、正確的價值觀以及審美情趣。因此，教師應在教學中積極不斷滲透德育。文言文是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的德育素材。教師可以借助文言文教學進行德育教育，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：初中語文;文言文;德育教育

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-028-01

前言

我國文言文是歷史遺留下來的傳統文化，它彰顯了古人的高尚情操和品質思想，向人們展示了中華民族優秀的傳統美德，也是初中學生德育教育的良好途徑。在新課改要求下，教師應結合時代特征有效開展初中文言文教學，加深學生對文言高尚情懷的認知和理解，進一步實現德育教育的目標。

一、初中文言文在當前語文教學與德育工作中的現狀

首先，由于初中語文教學時間有限，教師受傳統教學模式的影響，文言文教學任務相對很重，教師會直接給學生劃出考試的重點，讓學生通過背誦重要的文段和關鍵詞的文本翻譯，從而忽視了文本對學生的思想品德教育和文化素養的培養功能。這導致大多數學生認為文言文教學過于死板、枯燥，并不主動參與文言文的學習活動。

其次，文言文是中國傳統文化的重要組成部分。目前，教師忽視了對課文寫作背景的介紹，不進行逐步深入的課堂教學，無法滿足學生學習文言文的需要。這就導致學生不能深刻理解作者的思想感情，不能體會作者對生活的品味和自我精神品質的提升。最后，在外來文化的沖擊下，導致社會出現了很多不良風氣，使學生無法平靜下來感受文言文的文化精髓，這也是導致教師教學中道德教育效果達不到最佳的重要原因之一。

文言文教學可以給孩子打開一扇窗、打開一條通道。讓他們好像是穿越時空進行閱讀、思考、吸收，能夠直接有效地與歷史上的文學大師們進行直接對話。讓他們充分而深刻地了解祖先，了解歷史，從而繼承和發揚中華民族的優秀文化。

二、在文言文教學中開展德育教育的妙處

新課程改革完善了初中語文教材的內容，合理地將中華民族傳統文化滲透到教學中。這使學生能夠感受到文本中的真摯情懷，以及先人們的愛國情懷。因此，要在文言文教學中進行德育教育，教師必須挖掘教材中的德育素材，制定準確的德育目標，有目的、有計劃地在初中文言文教學中進行德育工作。

例如，在部編版初中語文七年級下冊中針對《陋室銘》的教學，教師不僅要讓學生了解文言文的文體特征和寫作方法，而且還要讓學生懂得依靠事物表達志向，掌握一些修辭手法，同時也要讓學生真正認識到作者的高尚品德，從而讓學生學習到作者的優秀品格。結合實際的生活經驗，教師應引導學生欣賞文章集體內容，感受作者情感的起伏，學習作者面對挫折時的超然心情。教師的教學過程實際上就是不斷培養學生創造性思維和創新能力的過程。即自覺滲透文言文德育，可以培養學生良好的文學審美情趣和高尚的思想品質和人格。同時，學生的思維和創新能力也在不斷地培養和提高。一旦讓學生產生了興趣，學生的思維就得以發展，新的創作靈感火花將不斷迸發。

三、文言文教學中開展德育教育工作的相關策略

朗讀是學習文言文的一個重要方法。在文言文教學中，教師要讓學生準確地理解單詞的每個發音，結合課文下面的注釋理解課文的意義，從而實現課文的內涵由淺入深。首先，學生需要對課文有初步的認識，理解文中句子的意思，了解文中所描述的內容和事物;其次，教師要引導學生學習課文內容，加強對課文的思考，并結合注釋和理解，深刻賞析個別段落的含義;然后，讓學生閱讀文本，思考文本中的語言魅力;最后，讓學生欣賞文本，善于運用寫作方法和修辭手法。在朗讀中，教師應保持引導學生掌握語調和節奏。只有這樣，學生才能深刻理解文章所蘊含的思想感情。

雖然文言文比現代文學更難理解，但目前教科書的內容通常比較簡單。通過自學，學生可以自己解決一些問題。因此，教師應充分認識到這一點，努力培養學生自學的習慣和能力，充分發揮學生學習的主體作用。在初中文言文教學前，教師應根據教學的重點和難點，制定相應的教學目標。例如，在部編版八年級語文下冊《小石潭記》這節內容的教學中，教師可以利用多媒體信息技術向學生展示小石潭的圖片，再配上一些音樂，讓學生根據圖片，在腦海中自由想象。教師可以要求學生用舒緩的語調朗讀前兩段描述小石潭風景的段落，生動的閱讀情境可以引導學生理解文本，以借景抒發情感的寫作方式，深刻體會到作者被降職后無法解決的郁悶情緒。另外，為了提高初中文言文教學中的德育效果，教師也可以組織多樣化的教學實踐活動，運用多樣化的教學活動形式滲透德育工作中。

例如，在九年級上冊中《岳陽樓記》的教學中，教師可以讓學生在學習中，更為深刻地理解作者崇高的思想境界，了解作者的情感內心，正確評價范仲淹的人生態度和政治抱負，這有助于進一步給學生帶來正確的人生觀和價值觀。同時，讓學生感受到作者憂國憂民的愛國情懷，激發學生的愛國思想，培養學生報效祖國的崇高理想。

總結

綜上所述，初中文言文教學中的德育教育是新課程改革的新要求，貫徹了“育德育人”教學理念。我國具有豐富多彩的傳統文化，其中文言文是傳統文化的重要載體。因此，在初中文言文教學中，教師必須充分克服教學障礙，深入教材研究，分析文言文所蘊含的德育思想;加強德育教學，通過閱讀文言文提升學生的理解能力，從而進一步促進學生健康全面發展。

參考文獻：

[1]田麗娟. 初中語文教學中利用文言文開展德育教育的策略探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020.

[2]孫瑀鍶. 初中語文教學中如何進行傳統美德文化教育的探討[J]. 課外語文，2016.

（作者單位：衡陽市第十五中學，湖南? ?衡陽? ?421000）