學習法律文本，延伸課堂生活，提升中學生法治素養

張育

摘? 要：道德與法治課是提升中學生法治素養的主渠道和主陣地，教材是教師開展教學的主要載體。在全面依法治國的社會大背景下，教師需要認真研究道德與法治的教材內容，充分挖掘其中的法治教育資源，同時選好法律學習文本，創設生活情境，運用案例教學，開展綜合實踐活動，延伸課堂生活，增加學生的法治信息攝入量，提升法治素養。

關鍵詞：道德與法治;法律文本;法治素養

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-052-01

法治是現代文明的制度基礎，法治興則國家興，法治強則國家強，大到國家治理，小到個人言行，都需要在法治的框架中運行。作為現代公民，理應提升自身的法治素養，為法治中國建設做出自己的貢獻。何為法治素養？綜合國內外法治素養理論及實踐基礎，有研究認為，法治素養是學生核心素養的重要組成部分，是在以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線、以憲法教育為核心的法治教育理念下廣大青少年學生運用法治觀念，在不同情境中具備自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式的能力，其核心內容應包括法治知識、法治觀念、法治能力、法治精神四個維度。學習并獲得基礎的法律知識是具備法治素養的前提條件。

道德與法治課是提升中學生法治素養的主渠道和主陣地，教材是教師開展教學的主要載體。在全面依法治國的社會大背景下，教師需要認真研究道德與法治的教材內容，充分挖掘其中的法治教育資源，同時選好法律學習文本，創設生活情境，運用案例教學，開展綜合實踐活動，延伸課堂生活，增加學生的法治信息攝入量，提升法治素養。

一、以教材為基點，結合時政熱點，選好法律學習文本，培養法治意識

根據黨的十八屆四中全會“在中小學設立法治知識課程”和《青少年法治教育大綱》的要求，教育部將小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關內容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。據統計，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規、6部條例和司法解釋。涵蓋的法律太多不可能都能深入學習，這就需要我們結合教材內容及時政熱點，選好相關法律學習文本。

就教材而言，教師可以憲法教育為核心，按不同層次和深度，由淺入深地引導學生學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國刑法》等法律文本中的相關內容，將與教材相關的核心法律條文進行梳理，或印發或張貼或做成宣傳板組織學生學習。尤其八年級下冊整本教材都是圍繞憲法而展開，學生可人手一本憲法小冊子，依據教材內容同步拓展學習相關法律條文，讓學生了解法律、熟讀法律，為學生靈活地運用法律提供知識保障。

就時政熱點而言每年都會有所不同，以2020年為例，《民法典》值得引起關注，其中2020廣州市中考道德與法治就進行了相應的考查，讓考生就試題情境中的疑問選擇適當的法律條文。

二、創設生活情境，運用案例教學，樹立法治信仰

著名學者伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設?！狈煞ㄒ幎际且晕淖只瘍热葸M行逐條呈現，語言嚴謹精確，不加修飾，學生讀起來感覺生硬枯燥，理解難度很大。而在初中道德與法治教學中通過創設生活情境，以生活中常見的法律案件為例進行相關法律法規的解釋，則能讓學生感覺貼切易懂，有利于學生對法律法規的理解，增強學生的法律意識，逐步樹立法治信仰。

比如七年級上冊第七課相關鏈接部分可以為學生做延伸學習。自我國老年人權益保障法頒布實施以來，因“?；丶铱纯础北粚懭敕?，老年人據此維權的案件數量逐漸增多?，F年87歲的楊大爺育有3個子女，其中現年56歲的楊某系其長女。近年來，老人年事已高，身患殘疾。2017年10月，經人調解，楊某及其女婿樊某寫下保證書，保證今后好好對待楊大爺，經常照顧、看望父親，但未履行保證書內容。楊大爺認為，自己辛辛苦苦將女兒楊某撫養成人，然而女兒卻未盡到做女兒的責任，一直未履行保證書內容，遂將女兒楊某告上法庭，請求法院判決其履行與自己簽訂的保證書，保證在生活中看望并照顧自己。法院對該案進行審理后認為，子女贍養老人是中華民族的傳統美德，也是法律所規定的義務。贍養義務不僅包含經濟上的供養，亦包括生活上的照料和精神上的慰藉，故對原告楊大爺要求被告楊某定期看望的訴訟請求法院依法予以支持。因楊某經常在外地，結合本案客觀實際情況，法院遂依法判決被告楊某于本判決生效后的次月起每兩月最少看望原告一次。案件受理費由被告楊某負擔。一審判決宣判后，原、被告均未提出上訴。

三、開展綜合實踐活動，延伸課堂生活，提升法治素養

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想讓學生真正內化法治知識，明白法律就在我們身邊，僅靠課堂教學還不夠，而是需要結合實際情況延伸課堂生活，開展一些貼近教學實際的、形式多樣的綜合實踐活動，引導學生將法治內容內化于心、外化于行。比如可以開展模擬法庭，充分利用各項資源給學生提供參觀真實庭審活動的機會，讓學生充分了解庭審的操作流程，使其在親身參與庭審活動的過程中深入理解法治知識，認識到法律的內涵和嚴肅性。在課題實施過程中，我們組織學生旁聽了區人民法院庭審活動，學生分角色扮演進行了模擬法庭庭審活動，學生真切得感受到了法律的嚴肅性。又如，教師還可以組織法治知識競答、手抄報、征文、演講比賽等活動，課題實施過程中，我們組織學生開展、參加了憲法知識競答、演講比賽，進行了《未成年人保護法》，《預防未成年人犯罪法》手抄報比賽，禁毒法律讀本征文比賽等，撰寫學法小論文等，甚至還可以帶學生到周邊小區開展法律宣傳活動，通過或動或靜的豐富多彩的各種活動，內化課堂中學到的法律知識，提升學生的法治素養。

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（作者單位：廣州市番禺區大龍中學，廣東? ?廣州? ?510000）