激勵教學法在初中音樂教學中的運用

吉桂嫻

摘 ?要：音樂教育是現代教育中重要的組成部分，音樂能夠培養學生的審美情操，鑒賞能力，是一種審美教育其區別于純知識理論的教授。初中音樂課主要是教會學生如何欣賞音樂、感受音樂、鑒賞音樂，如何掌握一些聲樂技巧去唱歌，也教授音樂理論。在目前的初中音樂教學上，教師教不得法，很多音樂課變質，對此，本文探討如何在教學中利用激勵教學法激發學生的學習興趣，達到教學目標，完成教學目的。

關鍵詞：激勵教學法 ?教學模式 ?學習興趣

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0105-01

激勵教學法是將激勵機制引入課堂教學的一種方法，激勵教學將貫穿整個教學過程，初中音樂教學在實際教學中很難完成教學任務，很多學生只喜歡流行音樂對樂理知識不感興趣，對音樂課不夠重視，為了激發學生的學習興趣，端正學習態度，本文簡述激勵教學法在音樂教學中的運用。

1 ? 激勵教學法的三大基本要素

初中音樂教師在使用激勵教學法前，首先要理解什么是激勵教學法，激勵教學法在教學過程中應當如何使用等。激勵教學法是一種新的教學方法，教師要明確激勵活動的三個基本要素：激勵主體、激勵客體就是指需要通過激勵解決的問題、激勵過程。

激勵主體，在教學中激勵主體就是指被激勵的學生，這需要教師轉換教學觀念，以學生為主體，在教學過程中要發揮學生的主體地位的作用，不能再單純地以教師為主體教學。在教學中，教師要尊重學生，站在學生的角度考慮問題，用學生的方式去教學。

激勵客體，在使用激勵教學法時，教師要做好課前備課，要設計好教學目標和教學任務，要深入分析教學內容，有哪些教學問題可以通過激勵學生解決。好的問題的設置對于課堂教學的效果能夠起到事半功倍的作用。

激勵過程，是在整個教學過程中激勵學生去完成教學任務。音樂教學是審美教育，需要學生充分發揮主觀能動性，要動口學，動耳聽，用心鑒賞。音樂知識也是豐富多彩，但是因為現代音樂中流行音樂傳唱度高，很多學生癡迷于流行音樂，對其他的音樂知識一無所知，這需要教師設計新穎的教學過程，讓學生逐漸豐富自己的樂理知識。

2 ? 注重教學模式的設計

音樂教育能夠培養學生良好的審美觀念，能夠培養學生對于美的鑒賞能力，好的音樂能夠激勵人心，減輕壓力，讓人充滿斗志。初中音樂教育處在一個中等偏下的音樂教育水平，很多高深的樂理知識是無法教授給學生的，可以說初中音樂教學是音樂教育的基礎。目前，初中音樂教育存在許多的問題，由于其他學科的學習任務沉重，音樂課就成了很多學生心中理想的減壓課，很多學生不重視音樂課，在課上態度不端正，偷偷講小話、把手機帶到課堂偷聽流行樂曲，有的學生甚至要求教師播放自己喜歡的音樂，因此音樂教學也是困難重重，甚至變質。教師要激發學生學習音樂的興趣，在課程教授中使用激勵教學法能夠起到積極的作用。

在初中音樂教學中運用激勵教學法要設計好激勵教學模式，本文參考以往學者的教學經驗，基于激勵教學的三要素，講解五步教學激勵法。首先，教師要認真備課，設計激勵教學目標;其次是讓學生主動學習，主動去參與課堂教學活動;然后，引導學生思考和探討，教師與學生之間形成良性互動;最后教師要設置激勵評價。激勵教學法是要貫穿整個教學過程的，教師的每個環節設置都要以鼓勵，支持，激勵為主，較少做負面的評價，甚至要將錯誤的行為轉化，激勵學生。

具體的教學模式為：目標——激勵——自學——探討——評價。例如，在音樂鑒賞課中，教師可以設置聽音樂游戲，激發學生的學習興趣，將流行歌曲和其他種類的歌曲一起播放，讓學生猜猜樂曲的種類，從而引導學生學習基本的樂理知識，鑒賞不同音樂。例如，在教授學生學習唱音樂歌曲時，可以合理使用多媒體教學，將視聽結合，也可以將流行歌曲和要教學的音樂歌曲對比播放，讓學生主動去發現音樂的不同點，讓學生自己主動討論，教師從旁協助，發揮學生主體作用，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生快樂的學習。在整個教學中，教師要注意課堂用語，用積極正面鼓勵的字眼參與學生討論，例如某個知識點很簡單，或是某一節音樂旋律很簡單，但是學生就是聽不出來或是唱不出來，教師要耐心地教授學生，鼓勵學生，可以用自我嘲諷的等方式去鼓勵學生，將教學中的困難轉化為積極應對困難。

教學評價是很重要的教學環節，教師靈活運用教學評價能夠起到比教學過程更有效的效果。在初中音樂教學中，音樂教師要創新教學評價，不用簡單的分數或是優、良、中、差等級進行評定，可以設計音樂會或是班級內的音樂比賽來進行教學評價。例如在音樂會的教學評價中，教師態度要積極，要激勵學生，樹立學生信心，讓學生主動開口，敢于表現自己，音樂會結束后要適中的放大學生的優點，讓學生看到自己的長處，激勵學生熱愛音樂。

3 ? 進行有效的教學探索

在初中音樂教學中，激勵教學法存在于各個教學細節中，教師的一個微笑、一個鼓勵的眼神或是一句積極的話語都可能激發學生的學習興趣。在實際的教學過程中，教師要關注學情，關注教育信息，適時運用不同的教學方法。激勵教學法在音樂教學中的運用不局限于本文所論述的方式，具體的教育模式，教學方法，教師要在實際情況中去探索。

在探索中教師之間要建立交流合作關系，定期舉行教學研討會，關于激勵教學法發表自己不同的見解，在具體情況中活學活用。激勵教學法運用在音樂教學中是一個創新，可以借鑒的教學經驗有限，這對教師是一個考驗，音樂教師在教學中要迎難而上，多與他人交流學習。

4 ? 結語

激勵教學法以正面積極的教育為主，激發學生的學習熱情和學習動力，能夠收到積極的教育效果，激勵教學法運用在初中音樂教學中是一個創新，存在許多的困難，能夠學習的經驗有限，音樂教師要克服困難，積極主動在教學中探索。

參考文獻：

[1] 黃華俊.淺議高職院校音樂教學與學生創造力培養[J].中國市場，2016（41）：190-192.

[2] 陳潔.初中語文課堂教學中教師激勵性評價研究[J].新課程研究，2016（8）：72-75.

[3] 劉建進，楊經倫.激勵教學法在大學體育教學中的運用[J].科教導刊，2015（21）：93-94.