小學英語教學中游戲教學法的應用探析

張凡

摘 ?要：隨著近年來國際間的交往越來越頻繁，英語這門語言類學科已經成為了我們在日常的學習、工作中無法忽視的一門學科，而小學階段的英語正是為學生們奠定基礎而存在的，其教學成果在某種程度上影響著學生們在日后的英語學習，因此，小學英語教育已經逐漸成為了一大關注點，游戲教學法便在此時出現并獲得了廣泛的應用。本文就游戲教學法在小學英語教學中的應用作出了一定的探究與分析。

關鍵詞：小學英語 ?游戲教學法 ?教學策略

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0177-01

隨著近年來國際化程度的不斷加深以及素質教育的不斷推進，英語的學習已經不僅僅是以往單一的以應試為目的，更多地向著綜合化教學來發展，而在小學階段，學生們由于年齡與閱歷的限制，他們獲取知識的途徑更多地是實際生活中的模仿，對于英語這門全新的語言體系，他們心理上的熱度便不夠長久，隨后的學習自然也只是局限于傳統的“填鴨式教學”中的“死記硬背”這樣單一的記憶方法，其效率可謂低下。然而小學階段的學習是為了學生們的日后而服務的，想要讓學生們在小學階段打下堅實的英語基礎，教師在教學時就要整合教學內容、學生興趣以及學生性格等多方面因素來對課堂進行設置，為學生的英語學習提供較為良好的學習環境，以期學生們能夠沉浸在課堂中，參與到教學活動中去，游戲教學法便是解決問題的方法之一。

學生在小學階段時，他們對于新知識的接受能力不夠強，在課堂學習途中的注意力也容易渙散，這就導致了課堂效率的大幅度降低，而英語課作為一門學生們日常接觸較少的課程，也在無形之中增加了教師授課的難度，在這樣的情況下，游戲教學法的應用便能夠在短短的幾分鐘內為課堂注入一絲活力，使得課堂氛圍能夠活躍起來，學生們對于課堂的興趣也能得到有效的保持。與此同時，小學生們對于知識的學習最直觀的也是最快捷的途徑便是模仿，利用游戲教學法潛移默化的特性更能夠使得學生們在無意識中培養出更為良好的學習習慣以及學習方式，學習負擔自然也就減輕了。因此，小學英語教師們需要在課堂中合理應用游戲教學學法以達到更好的學習目標。那么，在實際教學中，教師們如何更加合理有效地應用游戲教學法呢，筆者總結了以下幾點。

1 ? 游戲設計有目的性

游戲教學法存在的目的并不是純粹為了游戲，而是為了教學而服務的，因此教師在設計課堂游戲的時候就應當整合游戲與教學目標的吻合性，使得游戲能夠與教學目標做到融合，最終達到教學任務高效完成的目標。在設計游戲的同時還要注意一個“度”，并不是熱鬧的課堂才是可行的，在設計游戲時要注意對于知識的灌輸，在素質教育的大背景下讓學生們能夠做到“玩中學，學中玩”，讓英語教學能夠與游戲自然而然地融為一體，潛移默化地產生效應。

2 ? 注意對學生們智力的培養

教師在實際教學中使用游戲教學法時要注意對于游戲的設置要有一定的啟發性，讓學生們能夠在游戲的啟發下自行思考，使得學生們的思維能力能夠獲得發展。在實際教學中，教師可以利用多媒體來為學生們呈現出視覺、聽覺等多感官的刺激，并且引導學生們自己進行思考與分析，對于學生們的思維能力的發展有著極大的正面作用。在選擇游戲時，教師可以傾向于培養學生記憶力、反應力等綜合能力的游戲，讓學生們能夠獲得更為多方位的發展。在游戲中，學生可以獨立地進行思考，也要鼓勵學生們以集體的形式來參加活動，在團隊中發光發熱，最終贏得游戲的勝利，在這樣的過程中也使得學生們的團隊合作能力與團體榮譽精神得到培養。

3 ? 注意培養學生們的優良道德品質

隨著素質教育的開展，教育已經不單單局限于對于學生們的知識的灌輸了，更要注意對于學生們的自身優良道德素養的培養，學生們自從上了小學，每日在學校內學習的時間比例也在逐年上升，他們與教師的接觸時間實際上是超過了父母的，因此教師在進行教學時要注意對于學生們的道德品質的培養，游戲教學法便要遵循這一原則。課堂中的游戲并不僅僅是用來玩耍與調節課堂氛圍的手段，更要做到寓教于樂，通過游戲來讓學生們學到知識并且培養出高尚的道德修養以及良好的學習與生活習慣。因此教師在實際教學中應用游戲教學法時需要注意學生的參與度，努力讓每個學生都能夠參與其中，對于后進生要進行鼓勵，培養學生的自信心，對于優秀生也要給他們灌輸“勝不驕”的理念以培養學生們“謙虛”這一優良品質;與此同時，在游戲進行中，教師要強調游戲規則，杜絕一切的違規行為，讓學生們能夠培養出遵守規則的優良品質，這對于學生們日后的發展與成長都有著極為重要且積極的作用。

4 ? 應用注意有“度”

游戲教學法的應用能帶來很多的益處，然而小學生們正處在對新鮮事物遇著極強的好奇心的時候，他們的注意力常常會集中于他們所感興趣的事物身上，在游戲應用時，學生們的目光被轉移到游戲上來，雖然能夠活躍課堂氛圍，但有時也會出現學生們的思維仍舊停留在游戲上而忽略課堂的情況，這時的教學效果反而是低下的，因此在實際教學中，教師必須把握住這一教學法使用的“度”，做到游戲與課堂收放自如，張弛有度，在學生們倦怠時進行游戲教學，當課堂氣氛回升時進入到實際課堂中去，這就需要教師們對于學生們的實際狀態有所把握，將課堂節奏牢牢掌握在自己手中，才能做到課堂效率的提升。

5 ? 結語

總而言之，在素質教育的大背景下，教師們的課堂不再是傳統課堂中的“填鴨式教學”，而是要引進一些新的教學模式與教學方法，游戲教學法便是一大途徑。也正因為游戲教學法的存在是為了教學而服務的，教師們在實際應用時要牢牢記住這一點，根據課堂的教學內容來對游戲進行針對性的選擇，最終圓滿地完成教學任務的同時也使得學生們能夠在掌握知識的同時獲得更為全方面的綜合性發展，也使得學生們逐漸將英語的學習當做一件快樂的事，而不是一項負擔，真正讓學生們能夠輕松快樂地學習，教學效果與質量自然能夠獲得長足的進步。

參考文獻：

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