“互聯網+探究學習”模式在高中物理課堂教學中運用

陳富

摘要：物理是高中的重要科目之一，也是高考的重要項目之一。但是一進入到高中之后，學生就會發現，初中的物理和高中的物理的難度差距非常大，教材中間的銜接部分做得并不好。導致很多學生在學習的時候比較困難。物理又是一個注重于實驗的學科，因此，探究式的教學方式是必不可少的，而現在的高中課堂中，可以組織學生進行所有的實驗都進行操作的學校比較少，就需要通過用互聯網來彌補學生在實驗操作上的不足，這也是高中物理教學的創新方式，也是為了能夠順應時代的潮流而進行必要的教育改革。

關鍵詞：互聯網;探究學習;高中物理;課堂教學;運用策略

高中物理對于學生而言，需要掌握的知識點太多，并且大部分都是新的知識，知識之間又有聯系，初中的學生才接觸物理的時候，一般都是一個星期一兩節課，所以相對需要掌握的知識也比較少，內容比較簡單，但是高中物理的難度陡然提升，學生接受起來也會比較困難，很容易打擊學生學習物理的積極性和興趣，如何能夠在高中的物理教學中，有效地利用“互聯網”和“探究性教學”的方式結合，提高教師的教學質量和效率，是本文探討的重點內容。

一、高中物理教學的現狀

現在的高中物理教學中，教師會發現，學生大部分都處于講課就會，自己做的時候就出問題的狀態，這也是普遍的物理教學出現的情況。造成這個現狀的主要原因有以下幾個方面：

（一）學習科目繁多

高中階段的學生，需要接觸的學科更多，所需要完成的學科任務自然更多，且每個學科的難度也都比之前的更大，學生的壓力劇增，也很難能夠花足夠的時間在物理上，物理是需要學生自我進行理解和消化的學科，學生沒有足夠的時間對知識點進行消化，對物理的知識就不能夠熟練掌握和運用，達不到教學的目的和要求。

（二）實驗操作較少

物理是一個與生活息息相關的學科，也會有很多的物理現象，需要學生對實驗進行觀摩才能夠明白，僅僅只是依靠簡單的文字介紹，學生更難能夠在腦海里自動成像，這是一個需要實踐驗證檢驗的學科，也需要學生具備這樣嚴謹求學的態度，但是大部分的學校在實驗器材上還不能夠完全滿足學生對于實驗的要求。

（三）沒有進行知識遷移

學生學習了物理知識以后，只是機械性地對知識進行了記憶，但是卻沒有對知識點進行深入地理解，這導致學生在學習的時候，都只是機械地接受教師的授課，而沒有進行知識的探究和遷移，沒有找到知識點之間的聯系，沒有構建自己的學習體系，這也是學生學習物理知識效率比較低下的重要原因之一。

二、高中物理教學中利用“互聯網”和“探究式教學”的結合運用

（一）運用互聯網彌補學生的實驗不足

物理課程中，缺少了實驗是絕對不行的，但是大部分的學校為了能夠保證學生的安全，有很多的實驗都沒有組織學生進行，其實這很大的程度上阻礙了學生實驗操作能力的培養。學生在學習的過程中，教師就可以運用“互聯網”進行教學，可以有效地改善學生在實驗上的缺少。比如說，教師可以將本堂課程中的實驗通過多媒體的方式播放出來，學生根據教材上的文字描述對屏幕上的內容進行觀察，教師還可以對學生進行小組的劃分，對實驗過程進行討論，對實驗的現象進行記錄和整理，再通過小組的形式進行展示和分享，學生在這樣的過程中，可以將實驗的全部過程都看清楚，還可以為學生創造一個自主探究的機會，有助于學生深入理解教材的內容，加深對知識點的記憶。教師也可以對學生觀察所寫的記錄進行點評，了解學生的整體情況，整理學生出現的問題，在隨堂巡視的過程中就可以對能力比較差的學生進行指導，及時糾正學生的錯誤，激發學生的學習興趣，體現學生在學習中的主體性，能夠有效地提高學習的質量和效率。

（二）制定有效完整的教學方案

教師想要提高教學的質量，幫助學生更好地學習物理知識，就需要教師設計相對完整和有效的課堂，課堂相對的教案就成為了教師們重點思考的內容。如何能夠將課堂設計得有趣又符合課文的內容，就需要教師對課本的內容進行研讀，仔細了解課本知識，根據課本的內容制定出一個完整的導學案，利用問題創設的方式引導學生自己尋找答案，根據導學案以及教師播放的視頻資料，學生對新知識部分的內容進行分析和自主學習，這也是在教師的引導之下進行的，可以防止學生自學時偏失方向，或者弄錯知識的重點，然后教師再根據導學案的內容進行講解，讓學生自測自己的答案是否正確，能夠提高學生的學習主體性，培養學生獨立思考的能力，學生根據教師所設計的導學案，也可以為自己自學設計一個相關的學案，還可以利用在學生復習的時候，這可以培養學生自主學習的能力。

（三）進行知識的遷移

知識點之間都是有聯系的，學生可以在學習新知識的時候，教師在自己的教案和PPT中加入之前的知識的復習。通過將問題投放在屏幕之中，讓學生進行討論，得出答案，然后引導學生進入到新知識之中，從兩個知識點的銜接部分入手，學生學習起來也不會覺得困難，由學生自己進行推導的公式，學生的記憶也會更加深刻和清晰，教師再對知識點進行概念性的總結和解釋的時候，學生接受起來也會更快，對于自己學過的知識，學生運用起來也會比較得心應手，可以有效地增加學生的自信心，從而增強學生的興趣。

三、總結

時代的轉變導致教育教學也必須發生改變，互聯網也已經完全滲透進了人們的生活，利用互聯網進行教學，確實能夠為人們創造不一樣的教學效果，高中物理的教學想要提高教學的質量，達到預期的教學目的，也必須要順應時代的變化改變自身的教學方式。教師就應該以學生為主體，圍繞學生設計更多適合學生學習的課堂，這也是教師的責任，希望本文可以為廣大的高中物理教師提供一定的參考。

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