健全高校學生黨員弘揚良好家風機制研究

李嘉欣　王歡　毛梓文捷　丁語情　廖丹　彭思敏　蔣壽杰

【摘 要】 以習近平為核心的黨中央高度重視家風建設，將家風建設作為治國理政的重要基點，而高校學生黨員作為祖國棟梁中的佼佼者，通過好家風涵養好黨風，有利于其更好地發揮先鋒帶頭作用，提升高校黨風建設質量，真正落實全面從嚴治黨的內在要求?；谡{研結果，本文闡述了高校學生黨員良好家風與黨風的聯動機制及其現存問題，并從黨內環境營造、理論基礎建設、家風黨風互動機制建立以及社會宣傳托底四方面提出了健全高校學生黨員弘揚良好家風機制的具體措施，旨在以“好家風”促“好黨風”，創新地做好高校學生黨建工作，落實立德樹人根本任務，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

【關鍵詞】 高校黨建 學生黨員 家風建設

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視家風建設，將家風建設作為治國理政的重要基點，從戰略高度提出了“緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德”[1]的任務和要求。在黨的十九大報告中習近平再次強調，培育和踐行社會主義核心價值觀要“從家庭做起，從娃娃抓起”[2]。以“優良家風”促“優良黨風”，是高校黨風建設的一大新思路，有利于更好地發揮高校學生黨員先鋒帶頭作用，加強和改進高校黨的建設。

一、習近平家風建設的含義

“家風”是一個家庭的精神內核，為家中后人樹立價值準則，主要表現在家教、家規、家訓等方面。習近平總書記在會見全國第一屆文明家庭代表時強調，全社會要廣泛參與家庭精神文明建設，要“推動形成愛國愛家、相親相愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚”[3]，從總體上概括了新時代“好家風”的核心內涵。其關于家風建設的論述，囊括家庭幸福、社會和諧、國家富強等一系列內容，體現出濃厚的家國情懷，為推進新時代家風文明建設，樹立良好的社會新風尚指明了方向[4]。

家風建設的歷史淵源，可以追溯到馬克思恩格斯的《共產黨宣言》《家庭、私有制和國家的起源》等文獻。[5]在那時他們就開始研究家庭的形成、結構及社會功能，這些在習近平關于家風建設的論述中仍有體現，為我國新時代的家風建設提供了珍貴的精神財富。調研顯示，85%左右的大學生認為自己家風的顯著特征為“勤奮”“誠信”等優良品質。且家中長輩為共產黨員的學生中，超過2/3認為黨員對家風建設的貢獻度較大，說明家風與黨風聯系緊密，二者相互影響。由此可見，健全高校學生黨員弘揚良好家風機制有利于培育主流、健康、積極的價值觀，培育文化自信，構建中華民族精神。同時，有利于端正其黨內工作作風，增強政治認同，堅定黨性原則，進一步提升高校黨建質量。

二、高校學生黨員弘揚良好家風的重要性

（一）高校學生黨員的重要性

“一個黨員就是一面旗幟”，高校學生黨員是大學生群體中的政治導向、學習楷模，他們是校園中最具影響力優秀群體，在黨組織的領導下擁有較強的責任感與使命感。調研顯示，近70.54%的學生把身邊的學生黨員作為自己的榜樣。學生黨員是校園文明建設的引領者和代表者，他們除了具備較高的政治素養、較強的學習能力外，他們還積極帶頭參加社會實踐、志愿服務等，將青春的力量獻給社會獻給祖國，無愧為當代學校文明建設的領頭羊。

（二）高校學生黨員弘揚良好家風對建設優良黨風的作用

“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。調研顯示，97.87%的受調查者認為家風對人的影響主要體現在：影響人的道德品質;95.74%的受調查者認為主要體現在塑造人的性格方面;92.55%的受調查者則認為主要體現在影響待人接物方面;而91.49%的受調查者則認為主要體現在影響人的價值觀念方面。由此可見，家風對人的影響是多方面的，在當前全面從嚴治黨的新形勢下，家庭成員的相互督促與支持，共同營造良好家風，對黨風建設具有重要的推動作用。而作為未來棟梁中的佼佼者，高校學生黨員弘揚良好家風則有利于保持自身先進性與純潔性，堅持內仁外義、真實把家風建設擺在首要位置，通過好家風涵養成好黨風，進一步提升高校黨風建設質量，真正落實全面從嚴治黨的內在要求。

三、高校學生黨員弘揚家風的現狀與不足

家風對高校學生黨員影響深遠，良好的家風塑造人的性格，影響人的道德水平、價值觀念及言行舉止，并表現在高校學生黨員在黨組織的成長過程中。

（一）高校學生黨員弘揚家風的良好現狀

學生黨員言行受良好家風影響較明顯。調研顯示，受調查者普遍認為：個人自覺性、父母的受教育水平、良好社會氛圍是影響家風的主要因素，目前高校學生黨員的家風偏向“勤奮”、“誠信”、“愛國”等積極方面，則反映出當前學生黨員中優良家風占比較大，整體上對“家風”的重視程度較高。并且，當前學生黨員的質量普遍較好，其言行表現與其家風一致性較高，因此，當前學生黨員優良言行受良好家風影響較為明顯。

學生黨員良好家風與黨風相互聯動。家風關聯黨風，家風與黨風相互影響。在家庭中，家風對家中黨員有影響;在學校里，學生黨員對黨風有影響。學生是家庭的年輕一輩，黨員家庭中的老一輩黨員是學生黨員的表率，其言行直接或間接地影響學生。同時，學生黨員在家風中沿襲的良好作風也會影響其校園生活，并與同輩形成合力，從而推動高校良好黨風的形成。因此，學生黨員的良好家風與黨風一定程度上相互聯動、和諧互促。

（二）高校學生黨員弘揚家風的顯著問題

1.學生黨員的作用有限

據調查，學生是家庭的年輕一輩，在家庭中的話語權與決定權較小，其在校生活時間多于家庭生活時間，能夠發揮作用的空間較小。在受調查者中，中共黨員、中共預備黨員占比27.66%，非中共黨員占比72.34%，可見高校學生黨員在高校學生中占比較小，從高校學生黨員群體目前所做工作來看，對家風的影響仍較小。因此，如何使“小黨員”發揮對家庭甚至社會的“大作用”是客觀存在的難題。

2.高校黨風建設的體制機制建設不完善

調研顯示，60.64%的受調查者認為黨風建設中關于弘揚良好家風存在著“黨員對家風的重要性認識不足”的問題;47.87%的受調查者認為存在“黨員考核中未將家風納入考核標準”的問題;53.19%的受調查者認為存在“黨員評價中未將家風納入評價標準”的問題;還有11.7%的受調查者持有其他觀點，如：對優良家風的認同度和理解度不高等。高校學生黨員未完全脫離家庭步入社會，他們更傾向于作為家庭的“受影響者”而非主動的“影響者”，缺乏身為黨員應主動建設良好家風的自覺性。且不同家庭的具體狀況不同，家風雖對學生黨員的言行有影響，但該影響不是絕對的，學生黨員是否為“好苗子”是綜合因素作用的結果，把家風硬性納入學生黨員考核評價體系有失公正，但學生黨員考核評價也不能完全不考慮家風因素。因此，如何將家風納入學生黨員考核評價標準仍是一大難題。

3.家庭與學校、家風與黨風的聯動機制建設不完善

調研顯示，受調查者家中，僅2.13%有代代相傳、明確成文的家風家訓;10.64%的受調查者家中有比較明確的家風家訓，但傳承度不高;80.85%的受調查者家中家風不太明確，主要是受父母潛移默化的影響;家中完全沒有家風家訓的受調查者占6.38%。由此反映出：當前大多數家庭對于家風家訓的認識不足的普遍現象。對于這一現象，82.98%的受調查者認為學生黨員應當自覺培育良好家風，通過不斷學習，提升自身道德修養;92.55%的受調查者認為學生黨員應當弘揚、倡導優良家風;85.11%的受調查者認為應當將家風建設納入社會實踐;3.19%的受調查者持有其他觀點，如可以將良好家風引入寢室室風、班級班風建設等。

在現實狀況中，家庭與學校是分離的，家風建設與黨風建設也有所區別，高校學生黨員雖聯結了這四方面，但其聯動機制并未真正建立。學生黨員是學生中的先進分子、是社會的未來，他們背靠家庭但缺乏主動改變家庭的義務感，面向社會但未真正進入社會。因此，黨內教育培訓極其關鍵，既要使高校學生黨員“根正苗紅”，又要使其主動肩負社會教育的責任，這對高校學生黨員教育是一個極大的挑戰。

四、健全高校學生黨員弘揚家風建設的機制

（一）樹立良好家風模范人物，引領黨內崇尚良好家風環境

在全黨范圍內開展“優秀家風模范人物”評選活動，搜集優秀家風故事，并進行表彰學習，營造黨內積極弘揚和踐行優秀家風的良好風尚。樹立良好家風模范人物有利于調動黨員主動踐行和弘揚優良家風的積極性，向優秀家風模范人物學習，自覺建設良好的家風。從而加強其對家風建設的重視，不斷以更高的標準來要求自己、約束自己。最終實現在全社會范圍內弘揚優秀家風，發揮黨員的先鋒模范作用。樹立典型人物，講好家風故事，讓優秀家風成為黨員政治素質的一部分，成為黨風建設的有力保障，成為社會主義核心價值觀的堅強支撐。

（二）扎實家風黨風理論基礎，促進家風理論實踐良性互動

學習和挖掘家風內涵，是高校黨員弘揚家風的理論基礎;將家風教誨融入黨員生活實踐，才是高校黨員弘揚家風的最終目的。高校學生黨員是高校黨組織弘揚優良家風的主力軍，必須充分發揮其主體作用。首先，高校學生黨員必須扎實自身家風理論基礎，挖掘家庭的家風內涵，從“家風”、“家訓”、“家禮”、“家德”等方面深入認識自己家庭的“家教精華”。其次，高校學生黨員必須扎實自身黨風黨紀理論基礎，明確黨內紀律的理論建設和制度規范，遵從黨內紀律實施。最后，高校學生黨員要充分運用唯物辯證法，分析家風與黨風之間普遍性與特殊性的關系，將家庭的優良家風融入到黨內作風建設并積極踐行，同時以黨章黨規約束自身家庭行為、影響家庭成員，形成二者的良性互動。

（三）建立家風黨風互動機制，完善高校黨組織制度建設

家風建設與黨風建設二者是相互關聯的，優良的家風會促進黨風建設，有效的黨風建設也會反過來滋養優秀家風的營造。家風給一個人的價值觀、思維方式、行為習慣打上了深刻烙印，大學生黨員自身的品質影響著黨風建設的成效。善良、誠信、正義的家風熏陶之下成長的黨員是正直可靠的，有利于保持黨的清廉本色;節儉、勤勞、艱苦奮斗的家風教育下的黨員樸實純真，更有利于保持黨的純潔性和先進性。因此，發展黨員和考核黨員是都應考慮其家風的情況。發展黨員的過程中可以調查其家庭背景與家庭成員的品德與作為，在考核和評優時也將其家庭考評作為標準之一。另一方面，有效的黨風建設會提高黨員的政治素質與道德素質，黨員通過家庭活動和日常言行又會影響其家庭氛圍與家庭成員的言行舉止和價值觀。在黨員的集中學習與自學過程中，可以提倡其家庭成員的適度參與和共同學習，有利于黨風帶動家風建設。

（四）增強社會宣傳托底作用，營造優良家風社會生長環境

優良家風作為一種家庭準則、持家之道，體現了對家庭的負責、對美德的認同與尊崇。家是最小國，國是千萬家，要保持和弘揚優良家風，離不開積極的社會大環境和社會機制。首先，國家和社會要大力加強對優良家風的宣傳力度，采用人民大眾喜聞樂見的靈活多樣的宣傳方式，讓優良家風能被“看得見”、“聽得清”，廣大人民群眾能理解、能踐行。其次，國家和社會要落實對高校黨員中的貧困優良家風群體的保障機制和獎勵機制。習近平指出， “扶貧要同扶智、扶志結合起來”。[3]“精準扶貧”不僅要扶“智”，更要扶“志”，高校學生黨員是高校學生群體中的表率，國家應對樂觀積極、上進拼搏的貧困學生黨員家庭給予相應扶持，以使其能更加堅定優秀家風教誨和理想信念，促進黨內及高校、社會中的優良家風傳播，營造優良家風社會生長環境。

【參考文獻】

[1] 習近平.在2015年春節團拜會上的講話[N].人民日報，2015-2-18（1）.

[2] 黨的十九大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社， 2017.

[3] 習近平談治國理政，第2卷[M].北京：外文出版社， 2017.

[4] 李毅弘，戴歆馨.習近平新時代“好家風”論述：內涵、價值與建構[J].思想理論教育導刊，2019，（6）

[5] 馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1965-1985.

本文系：項目名稱《健全高校學生黨員弘揚良好家風機制研究——基于成都市部分高校的實地調研》，項目基金S201910636296

作者簡介：李嘉欣（1998.06-），女，漢，重慶·銅梁，大學本科在讀，四川師范大學，研究方向：高校黨建