基于思維品質培養的初中英語教材閱讀練習題探析

陳靜

摘 要：伴隨著我國新課改背景的不斷滲透和深化，教育事業對于學生的精神素養的培養有著更為重要的發展目標。為了促使學生的個人發展能夠散發出具有吸引力的形態，要綜合學生的個人生活能力和思維習慣來對初中階段的英語教學進行具體的發展和實踐。文章基于思維品質培養對初中英語教材閱讀教學做出幾個方面的分析，來切實有效的幫助學生提高學習質量的水平。

關鍵詞：思維品質;培養;初中英語;教材閱讀;探析

引言：

提升思維品質是促使學生終身受用的良好基礎，它體現于個人以及社會發展的關鍵素養培養，是實現目前我國社會所需人才的重要特征。不僅需要完善個人知識能力的發展也要突出良好的思想品質。只有切實做到實現思維品質體系的建設，才能夠有效地幫助學生不斷完善初中英語教材閱讀學習，提升解決練習題的綜合能力。

一、基于思維品質培養初中英語教材閱讀練習題的必要意義

初中英語教材閱讀教學適當融入思維教學是提高學生學習的優化途徑，一方面加強學生的獨立自主的閱讀理解，優化完成基礎的閱讀量不斷細化知識為寫作奠定堅實的基礎，另一方面通過這種相互作用相互提升的作用力，能夠行之有效的幫助學生構建學習體系形獲得綜合全面的學習形態?？梢哉f，在這種教育教學模式滲透發展和實踐之下，學生可以優化運用語言的能力，不斷儲備自身的知識量。教師需要加強課堂體制，實現優化教學模式致力于創新，積極營造良好的學習氛圍幫助學生展開豐富的知識體驗。首先，教師可以把握課本閱讀讓學生通過單元學習從基礎上跟進，加強每一個學生的詞匯量做好語言的輸入工作。其次，加強學生閱讀的技巧進而幫助學生更好的理解閱讀內容，學會如何閱讀學習文章語法的運用，做到舉一反三的學習意識使得在自己的文章中可以學以致用，提高寫作質量和深度[1]。

二、加強閱讀層次理論、發揮學生的主體地位

在思維品質培養的要求之下來進行初中英語教材閱讀課堂教育教學活動的展開，首要的任務便是要轉換傳統的教學模式和理念，通過不斷的激發學生學習英語的主觀能動性，使學生在加強體驗的基礎上獲得更多地練習和交流。教師在積極創設這種語言環境的整體氛圍之上能夠幫助學生潛移默化的進行英語的交流和學習，使同學之間的相互交流之中相互幫助、相互促進。

例如，在教學八年級下冊英語“ Whats the matter”一課時，教師可以通過文章教材讓學生對自己日常生活學習進行回想，并提出自身所遇到的問題同學之間進行交流，營造這種獨特良好的學習氛圍和環境，組織學生對文章進行有效的閱讀并且提出問題：劃出文章中學生都會遇到哪些問題和麻煩哪些，啟發學生構建思維品質有效分析素材。教師可以組織學生2～5人之間進行情景對話，來進行口語的練習和交流能夠切實有效地幫助學生獲得更好的學習體驗。

三、革新教學方法、設置層次性活動

英語學科是一門跨國際的文化語言，在涉及知識方面也有著依據不同國家的形態和習慣的養成。因此，對于一些國外知識、文化藝術、行為習慣都需要學生進行了解和掌握，來幫助學生提高自我的英語能力和英語思維。教師也需要做到行之有效地自我專業知識提升和行為素養的提高，引用和學習引進優良的教學理念和方法，不斷加深綜合執教的水平和能力，并積極開設一定的情景教學模式、角色扮演等方式，層層深入教學在具備一定連貫性的基礎之上，促使學生能夠清晰的獲取英語教材閱讀的主線，使得學生能夠切實感受到英語學習的真正內涵和意義。

例如，在教學八年級上冊英語“How often do you exercise ”一單元時，教師可以通過多媒體的投影技術來為學生提供更加直觀和形象的圖片、段視頻展示，讓學生能夠產生獨特的興趣和體驗，暢所欲言進行交流和溝通。讓學生在閱讀課本內容的基礎上形成自我未來發展的定位和分析，加強學生對于詞匯的了解和掌握，層層深入分析英語教材并獲得分析、梳理、總結的經驗，促使學生能夠產生興趣相投的方式來增加對本單元的學習體驗。

四、積極聯系實際教學、有效的開展教學活動

語言的學習都具有一定程度枯燥和乏味性，所以教師在進行教育教學工作展開的過程當中，要注重培養學生的興趣和熱情。教師可以進行有效的方法總結，實現從生活實際出發來提高學生的感知度和學習興趣，不斷的激發學生學習英語的激情和興趣，來實現切實符合英語發展的綜合素養。因此，教師需要不斷的獲得新教學模式的改進和發展，積極有效的時候實現我國英語教育教學的重要作用。

例如，教師在進行一天一說活動的展開當中，需要有效地實現教育教學的質量和水平，教師可以要求學生在特定時間限制之內做到只能應用英語交流的方法來教學“How was your school trip”一單元，督促學生進行實際教學的演練和實踐，使得學生加強對單詞的分析和應用當中獲得對本單元主旨內容的升華和理解，這種在核心素養體系下不斷散發出來的文化和精神魅力能夠切實幫助學生提高英語學習的能力和水平。

五、綜合發展學生核心素養

教師在進行初中階段的英語教育教學過程當中，要盡力對每一個單元的閱讀教材都做到從四個方面來入手，培養和鍛煉學生的思維和能力。在實現發展學生思維品質的價值體驗當中，不斷的提高初中階段的學生能夠綜合發展學習和個人能力。在自我意識的發展之下，促使學生在學習詞匯和語法的基礎之上，掌握更多的交流和溝通，靈活解決實際閱讀問題。

六、結束語

綜上所述，行之有效的培養學生的思維品質，能夠幫助學生在學習當中獲得更多的知識儲備和能量，并且不斷的完善個人精神訴求，在這過程之中不斷提升學生的綜合技能和素質，積極有效的培養出社會所需的高素質人才。

參考文獻：

[1]鄭羽亮.基于思維品質培養的初中英語教材閱讀練習題研究[J].考試周刊，2019（55）：111-112.