“互聯網+”視域下小學智慧校園的建設研究

邢怡池

摘 要：在新的時代環境之下，“互聯網+”的發展為現代教育事業發展提供了新的方向。在“互聯網+教育”視域下，小學教育教學發生了顯著變化。在智慧校園的建設中，“云課堂”走進校園，大數據下資源共享，都構建了新的教育教學形態，符合小學教育事業的發展需求。文章立足對智慧校園的理論研究，分析了小學智慧校園建設的現狀，并從樹立大數據意識、完善內部系統平臺、推進數據資源共享、強化云技術應用、構建特色智慧環境等方面論述了小學智慧校園的建設策略。

關鍵詞：“互聯網+”;智慧校園;建設策略

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-03 文章編號：1674-120X（2020）36-0100-02

在數字化時代，加快推進教育事業現代化進程，要更加注重智慧校園建設，以實現教育教學形態的轉變。當前，“互聯網+教育”的發展形勢，為小學教育改革發展提供了契機，也是小學智慧校園建設的重要切入點。在“互聯網+”的背景之下，小學智慧校園建設進程加快，“云課堂”“數字化教學系統”等在小學教育教學中的應用，推進了小學教育教學的現代化發展。智慧校園以信息技術為載體，通過構建互聯互通的資源系統平臺，促進了新的教學模式的生成。因此，本文立足對小學智慧校園的建設研究，就“互聯網+”視域下如何推進智慧校園建設，提出了幾點建設性意見。

一、智慧校園的概念及內涵

在數字化時代，校園數字化建設成為現代教育事業發展的重要窗口，也是構建教育新模式、創設教學新方法的重要載體。近年來，智慧校園建設走進小學，基于數據化、網絡化的校園信息環境，為小學教育教學提供“智慧”環境。在智慧校園空間，教學方式發生了變革，為小學教育教學改革發展提供了有力支撐，成為現代教育發展的趨勢。

（一）智慧校園的概念

所謂智慧校園，就是基于計算機信息技術，構建數據化、網絡化的教學空間，實現“智慧”教學的產物。在智慧校園中，信息化教學空間建立了教與學的聯動，互聯、協作的教學機制為學生有效學習的發生提供了良好的外部環境。此外，智慧校園通過智能設備設施的應用，改變了教與學的形態。智慧校園創設了數字教學資源平臺、學生自適應學習系統等，讓“云課堂”走進校園，開啟“互聯網+云課堂”的校園教學新模式，適應了新時期的教育教學發展需求。

（二）智慧校園的內涵

智慧校園是現代信息技術應用的結果，也是現代教育教學發展的重要方向。智慧校園的內涵，在于通過云端一體化的校園環境創設，讓“智慧校園應用系統”“智慧校園資源”成為教學的重要載體，轉變傳統教學形態。①轉變傳統校園資源形態。在智慧校園中，教學資源以“云端”空間為載體，通過數字化教學資源平臺的創設、學生自適應學習系統的搭建，創設了新的教育教學形態。②以信息技術為載體，將“云課堂”融入傳統教學之中，讓學校教育教學更加多元化。③以生為本，在開放式教育教學空間，為學生自主學習創設良好的校園環境，推進教育現代化建設。

二、當前小學智慧校園的建設現狀

當前，智慧校園建設已走進小學，成為小學教育面向未來謀發展的重要著力點。從江蘇、廣東等地的建設情況來看，小學智慧校園建設狀況整體良好，為現代化教育教學機制的形成，提供了智慧化環境。但是，小學智慧校園建設也面臨著諸多問題，如“共享”欠缺、投入不足、應用率不高等問題。因此，從實際而言，小學智慧校園建設主要存在以下幾點問題：

（一）建設投入不足，缺乏正確認識

智慧校園是對傳統數字化校園的升級，對全面構建現代化教育教學體系，具有十分重要的意義。當前，小學智慧校園建設成效顯著，但建設投入資金不足，社會環境不成熟等問題，對智慧校園建設造成了較大影響。一是社會各界對智慧校園缺乏正確認識，智慧校園建設的環境條件尚不成熟，影響小學智慧校園建設進程;二是智慧校園建設投入大，而一些小學在該領域的投入比較有限，簡單的數字化校園系統升級、資源平臺建設，難以滿足智慧校園的建設標準，校園的“智慧化”程度不高;三是智慧校園建設是一個系統工程，涉及面廣，需要學校教務處、圖書館、信息管理中心等共同參與，但各部門之間的協同配合不足，各數據資源分散，對智慧校園建設中的資源開發及利用產生了較大影響。

（二）資源共享欠缺，存在重復建設

資源“共享”是智慧校園建設的重要內容，但是，一些小學在智慧校園建設中，資源共享欠缺，且存在重復建設等情況，這對智慧校園的整體建設發展影響較大。首先，智慧校園中各信息系統平臺資源共享不暢，缺乏良好的信息共享機制，各年級、各教學部之間缺乏資源共享平臺，存在資源共享難等問題;其次，智慧校園建設統籌規劃不足，在系統平臺建設中存在重復建設等問題，不僅增加了資金投入，也影響到智慧校園內部系統平臺的對接;再次，智慧校園內部的數據資源是一個有機整體，但內部“信息孤島”問題，會對數據互通、互享造成影響，弱化智慧校園建設的價值。

（三）應用頻率不高，系統平臺閑置

從實際調查結果來看，一些小學智慧校園系統平臺的應用頻率不高，一些設施系統長期處于閑置狀態，智慧校園系統的應用效率及質量不高。一方面，學校存在“重建設、輕應用”的情形，智慧校園內部的系統平臺應用率不高，教師對系統不熟悉、應用操作效率不高，一些教師干脆沿用傳統教學模式，對智慧校園系統的應用積極性不高;另一方面，智慧校園建設與使用“脫節”，學校在智慧校園系統平臺的應用中，缺乏對教師的教育培訓，大部分教師不習慣使用，或是不懂使用，這就導致很大部分系統平臺處于閑置狀態。智慧校園系統平臺的應用率不高，成為比較突出的問題。

三、小學智慧校園的建設措施

學生是教學的主體，在多元化的教學環境之下，小學教育教學改革的著力點應在于轉變傳統僵化的教學形態，依托信息技術，構建符合小學教育教學發展需求的智慧校園系統平臺。在筆者看來，應通過樹立大數據意識、完善內部系統平臺、促進數據資源共享、強化云技術應用、構建特色智慧環境等有效措施，全面推進小學智慧校園建設，為教育教學發展提供良好的環境條件。因此，具體而言，小學智慧校園建設，可從以下幾個方面進行：

（一）樹立大數據意識，實現科學規劃設計

時代在發展，面對新的教育教學環境，小學應轉變思維觀念，樹立大數據意識，通過建立完善的智慧校園體系，服務于小學教育教學發展。一是提升對智慧校園建設的重視程度，加大資金投入力度，保障智慧校園基礎設施建設，為信息共享、平臺搭建提供切實有力保障。二是強化科學規劃設計，避免重復建設等問題。小學在智慧校園建設中，應充分立足自身需求，通過科學的規劃設計，更好地建設完善的智慧校園體系，服務小學教育教學發展。三是樹立大數據意識，在大數據的開發及應用中，強化對智慧校園系統平臺的應用，促進小學教學方法的轉變。因此，面對新的教學環境，小學應積極轉變思想認識，強化對智慧校園建設的科學規劃，并以大數據意識完善功能建設。

（二）完善內部系統平臺，推進數據資源共享

智慧校園建設的目標，是更好地服務小學教育教學，為教育現代化發展提供保障。為此，智慧校園建設應對內部系統平臺進行完善，通過建立完善的內部系統平臺，促進數據資源共享，在開放式多元化的教學空間，實現教與學的有效構建。下圖是基于內部系統平臺的網絡“四學”的智慧化教學體系，由圖可知，通過智慧校園的“學生自適應系統”，可以引導學生在網絡“自學、導學、互學”等環節中，實現個性化教學模式構建，滿足不同學生個體的學習需求。此外，智慧校園建設，應通過內部系統平臺的互聯互通，實現各學科、各年級資源共享，構建數字教學資源服務平臺，這是當前小學智慧校園建設中需不斷完善的重要內容。

（三）強化云技術應用，構建特色智慧環

智慧校園建設是一個系統工程，在構建與發展的過程中，應強化對云計算的應用，這是特色智慧環境建設的重要保障。在筆者看來，小學智慧校園建設應立足自身需求，通過教學功能體系的升級，實現智慧校園建設價值的最大化，避免出現智慧校園系統平臺大量閑置等問題。首先，小學智慧校園建設應強化對云技術的應用，在云課堂、云存儲等的發展應用中，保障智慧校園系統平臺的運行，滿足教學發展的實際需求。其次，立足自身教學需求，打造特色智慧校園環境，這是發揮智慧校園建設作用的關鍵所在。例如，北師大附中在智慧校園建設中，將“云桌面”作為特色智慧環境，將信息化管理與教學進行有效結合，不僅實現了透明化的信息服務，而且將終端“虛擬化”，促進了教學新模式的構建。再次，強化大數據與物聯網支持下的智慧校園管理建設，在管理自動化、評價科學化等方面，發揮智慧校園的重要作用。

綜上所述，小學教育教學的改革發展，應跳出傳統教學思維的禁錮，在開放式多元化的教學空間，為發展現代教育事業提供良好的環境條件。在本文研究中，小學智慧校園建設的推進，為小學教育教學發展提供了新的載體與模式，是全面實現小學教育現代化的重要著力點。在“互聯網+”的視域之下，要充分發揮“互聯網+教育”的優勢，通過樹立大數據意識、完善內部系統平臺、促進數據資源共享、強化云技術應用、構建特色智慧環境等措施，科學推進小學智慧校園建設，適應新時代發展需求。

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