新形勢下拉丁舞教學模式的思考

楊玉婷　趙乃千

摘 要：隨著國家素質教育改革理念的深入，新時期舞蹈教學也在進行進一步的教學改革探索。對于拉丁舞教學而言，單純地進行舞蹈技能的培育已經不能適應新形勢下教育改革的新要求，注重培育學生的核心素養，全面提升他們的舞蹈綜合素質成為拉丁舞教學的重點。文章首先探究了拉丁舞的發展背景與開展拉丁舞教學的意義，其次分析了目前拉丁舞教學的現狀，最后圍繞新形勢下拉丁舞教學模式提出了具體的建議。

關鍵詞：拉丁舞教學;教學模式;綜合素質

作為體育舞蹈比賽的重要組成部分，拉丁舞近年來受到人們的廣泛關注。國際標準中拉丁舞的內容比較多樣化，拉丁舞以其獨特的魅力吸引了眾多熱愛舞蹈的人學習和研究。目前，在拉丁舞教學方面還存在教學模式固化、學員搭配不當等問題，不僅不利于激發學生學習拉丁舞的興趣，也容易降低他們學習的自信。因此，加強新形勢下拉丁舞教學模式的思考具有深遠的教育價值和社會意義。

一、拉丁舞發展背景與開展拉丁舞教學的意義

拉丁舞是從拉丁美洲起源和發展起來的，通常情況下國際標準拉丁舞主要包含五大類，分別為倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。拉丁舞的起源相當復雜，它的每一個舞種都起源于不同的國家，有著不同的背景、歷史和發展歷程，不過其中絕大多數都來源于美洲地區，如巴西、法國和美國分別為桑巴、斗牛舞和牛仔舞的起源地。但是，拉丁舞比賽則是從英國開始發起并逐漸發展壯大的。通常情況下拉丁舞是男女搭配進行合作演繹的，主要體現在體育舞蹈比賽以及社交場合等領域。拉丁舞表演時男性拉丁舞者身穿長衣長褲，女性拉丁舞者則主要身穿流蘇、帶水鉆的裙裝。拉丁舞姿勢和方法隨著拉丁舞者的不斷演繹更加多樣化和豐富化。拉丁舞姿勢、方法被劃分為不同的標準與級別，在教育領域的應用也日益廣泛。

開展拉丁舞教學，一方面有助于舞蹈學習者身心的全面發展。作為一種體育舞蹈，拉丁舞有其自身的魅力和顯著的特征。在拉丁舞的學習和表演過程中，人們可以不斷提高自身的身體素質，有助于新陳代謝水平的提升和免疫力的提高，同時也有利于增強身體的柔韌性、協調性。拉丁舞又屬于娛樂性舞蹈的范疇，在學習拉丁舞的過程中舞蹈者們可以通過肢體交流抒發內心的情感，激發情感，更好地在快樂演繹中愉悅身心，增強表演自信，充滿活力地去演繹，全面促進身心綜合發展。另一方面，學習拉丁舞有利于不斷提升學習者的審美水平。在拉丁舞學習中可以學到很多的技能與動作要領，并且拉丁舞講求儀式感，通過漂亮的服飾打扮，加上肢體的協調性，音樂氛圍的營造，讓拉丁舞者的情感進一步升華，不僅可以展現拉丁舞者的魅力以及舞蹈表現力，同時也有利于促進拉丁舞學習者審美素養的提升。此外，拉丁舞的學習并不是為了單純地展示自己的技能。拉丁舞的演繹需要團隊的合作，拉丁舞也具有自身的文化內涵，因此有助于推動拉丁舞理論和實踐進一步融合，進而更好地打造豐富的多元化的文化體系，推動拉丁舞突破國界，給全世界人民帶來更多的精神財富。

二、當前拉丁舞教學現狀分析

目前，在拉丁舞教學方面雖然進行了一些有益探索，但是總體上看拉丁舞教學依然存在不少問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）教學模式比較單一

在當前拉丁舞教學方面，教師主要是關注相關的理論知識方面的教學以及拉丁舞教學技能方面的教學，單純地進行語言灌輸，不利于調動學生學習拉丁舞的積極性。雖然教師注重技能的教學，但是沒有充分從培育學生核心素養的角度進行全方位的教學探究，沒有結合不同的拉丁舞學習人群探索適宜的教學模式，一刀切的教學方法在一定程度上不利于提升拉丁舞教學成效。

（二）拉丁舞教學中存在一些現實阻力

比如，通常情況下拉丁舞的學習需要男女搭配共同演繹，但是由于拉丁舞學員自身的學習能力、素質等參差不齊，尤其是部分學習基礎比較好、學習能力比較強的舞者更希望選擇和自己實力相當的人進行搭配演繹，而不愿意和學習能力偏弱的舞者共同合作。部分教師在教學中對于拉丁舞學員如何進行分工搭配等方面缺乏理性的安排和科學的設計，從而導致拉丁舞學員時有抱怨，不僅不利于提高學員學習的積極性和創造性，也降低了教學價值。因此，教師需要在拉丁舞學員搭配以及個性化教學等方面進行深度探索，圍繞學員之間如何進行配合，保持良好的默契性和配合度等方面需要深入探索。

三、新形勢下拉丁舞教學模式的思考

拉丁舞學習者具有明顯的個體差異性，因此教學模式、教學方法也需要結合其個體差異等進行科學安排，做到因材施教，這樣才能更好地推動拉丁舞教學邁上新臺階，取得更好的進展。為此，建議拉丁舞教學從以下幾個方面進行探索：

（一）注重培育拉丁舞學習者的基本素養

拉丁舞學習者應當具備扎實的基本功，這也是更好地為后續創新動作要領等方面奠定良好的基礎。為此，教學者應當首先對拉丁舞學習者的基礎進行了解，掌握他們的基本情況，然后結合拉丁舞教學的基本要求等確定系統化的教學內容。要圍繞拉丁舞基礎理論知識、基礎動作、技術要領、動作的組合與搭配等方面循序漸進地進行體系化教學，著重訓練拉丁舞學習者的基本功以及男女組合訓練時的基本技能，引導拉丁舞學員在舞蹈學習等方面掌握基礎要求，以此為后續的深度學習交流奠定基礎。在基礎教學方面，教師可以通過利用多媒體工具制作、展示相關的課件以及現身示范等方式，讓學習者結合自身的實際制定個人學習計劃并不斷加強訓練，從而全面夯實基本功。

（二）因材施教，探索個性化的教學模式

不同學習者的興趣、學習基礎、背景等不盡相同，因此在開展拉丁舞教學方面，教師需要結合學習者的實際進行針對性科學探索，才能更好地激發學習者的學習興趣，更好地引導學習者，提升其學習的持續性，陶冶情操，促進學習者舞蹈素養的全面提升。比如針對少兒和青少年群體，教師在進行教學的時候要根據少年和青少年群體認知基礎相對薄弱、注意力不夠集中等方面的特點，著重強化拉丁舞姿勢、基本動作要領方面的示范講解，可以積極探索運用多媒體技術展示豐富的拉丁舞舞姿，將相關的教學重點、難點等通過通俗易懂的方式進行展示，營造歡快的教學氛圍，激發學習者的學習興趣，引導他們集中注意力學習和實踐探索。當然，教師需要開展動作要領的示范，并鼓勵學習者參與示范，展現標準動作，增強學習自信。針對青年群體，教師在教學中則應當考慮他們的學習特點。青年群體普遍好奇心比較強，具有較強的接受能力，并且對基本動作等方面的學習掌握也比較快。教師可以更多地通過組合訓練的方式，不斷訓練學員之間的配合程度，進而讓他們在團隊合作中將拉丁舞的舞蹈力度、舞蹈速度以及學員表現力進行互相融合，展現扎實的舞蹈功底。此外，教師還可以結合青年學員的特點對他們在舞蹈動作、呼吸節奏、動作力度和表現力等方面給予更多的專業指導，融入情感因素進行培訓，從而提高他們的自我控制能力，引導青年學員在舞臺上獲得更多的自我認知和自信。還有一部分學習群體是中老年拉丁舞學員，這部分群體比較特殊，他們往往是帶著興趣去學習拉丁舞的，并且主要目的是強身健體、愉悅身心。針對這部分群體，教師在教學中需要考慮他們的年齡和身體狀態，注重拉丁舞動作的難度，避免過于復雜影響其學習自信，或者動作太簡單降低其學習興趣，應循序漸進地為中老年群體量身定制科學的學習模式，從而讓他們逐漸感受拉丁舞的獨特魅力，在不斷演繹中進行創新。

（三）注重拉丁舞教師自身素養的培育

除了要加強基本功訓練教學、注重結合不同群體的不同特點進行有針對性教學以外，教師還應當不斷提升自身的舞蹈技能和素養。教師應系統地開展拉丁舞理論和技能等方面的學習，深入地研究拉丁舞方面的技能，學習和借鑒國內外相關的優秀教學方法和經驗，在教學理念等方面進行不斷創新，摸索適合自身的教學方法，從而用個人魅力吸引更多熱愛拉丁舞的人參與拉丁舞的學習。拉丁舞教師要學會以更加開放的視野和心態去學習、欣賞和研究拉丁舞，這樣才能不斷為拉丁舞教學提供強大的支持。

總之，在拉丁舞教學方面需要教學者和學員充分交流，結合不同的群體進行教學方法的針對性探究，這樣才能不斷提升教學成效。

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作者單位：

河北藝術職業學院