提升技工院?！稒C構與零件》課程教學效果的途徑探討

朱勤惠

摘要：作為技工院校高級技工各個專業中重要的基礎性技術課程，《機構與零件》客戶才能有著抽象性強，知識面廣的特點，學生在學生過程中難以充分理解《機構與零件》課程的教學內容，學習質量不容樂觀。本文就提升技工院?！稒C構與零件》課程教學效果的途徑作出探究，以望能夠提升我國技工院?！稒C構與零件》課程教學水平。

關鍵詞：技工院校;《機構與零件》課程;教學效果;途徑探討

作為技工院校機械類高級技工各個專業中十分重要的基礎技術性課程，《機構與零件》綜合了《金屬材料》、《機械零件》、《機械原理》、《工程力學》等多學科的基本內容。由于《機構與零件》課程教學有著很強的受想行，需要設計很多方面的概念，學生在學習過程中要進行大量的計算，因此，對于學生來說理解起來十分困難，學習興趣難以保障。雖然當下有很多教師在開展教學的過程中應用了大量的實驗室實物教學、結合零件、模型以及掛圖等方式進行教學，但是教學質量同樣不容樂觀。怎樣更對這門學科的教學方式進行有效的改進，促使教學質量得以提升，已經成為我國當下技工院校教學的重要任務。

1 提出問題

學生學習知識的起點就是問題，只有合理并且科學的提出問題才能夠充分保障學生的求知欲望以及思維能力得到充分得到提升。提出問題之后能不能取得預期的教學效果，提出問題的質量以及時機至關重要。解決問題是提出問題的最終目標，學審核各種能力能夠得到充分你的培養。因此，在開展教學的過程中，教師應當對怎樣提出問題，提出什么樣的問題，什么時候提出問題進行充分的考量。例如在開展棘輪機構的教學過程中，在開展教學之前教師應當向學生提出問題，為什么在正常行駛或者是上坡的情況下自行車的鏈條向前而后輪一定要跟著向前呢？在下坡的時候為什么自行車的輪子轉動鏈條就可以保持靜止呢？通過這樣的問題引導學生進行思考，然學生帶著問題去學習，及主動的參與大課后的思考觀察過程中，并且與課堂教學的內容進行充分的結合，總結出超越離合器的工作原理。這些問題在學生的生活中是十分常見的，來源于生活的問題更能夠充分的吸引學生的學習主動性以及積極性，為學生營造一個主動參與的課堂教學氛圍，讓學生在教學過程中積極參與，對問題進行深入的探索，進而形成行為目的、情感以及認知上的統一，提升教學質量。

2 演示教學

《機構與零件》是一門實踐性極強的教學課程，對于很多學生來說，并沒有真正見過教學過程中出現的各種零件和機構。因此，在開展教學的過程中不能照本宣科，應當借助于掛圖講解以及教具的演示，加深學生對于教學內容的理解。例如，之阿對鉸鏈四桿機構進行教學的過程中，其中存在一個叫作“死點”的現象，要是片面的按照教學材料上的定義進行教學，學生很難真正的理解其真正含義。而借助教具進行演示教學，學生掌握這個概念就容易多了。在進行演示的過程中，為了能夠讓學生充分的領悟教學內容應當應用將被演示的部分進行充分明顯的展示。在進行教具擺放的過程中，要將整個過程都演示個學生進行觀看，進而得出全面正確的結論，防止學生對知識有片面的認知。在進行演示的過程中，還需要告訴學生觀察的重點是什么。就四桿機構的演示教學為例，筆者充分明確在進行演示的過程中學生應當重視兩個連桿架的運動情況，同時在演示的過程中結合課本內容提出適當的問題，充分吸引學生的注意力，提升教學質量。

3 比較教學

在開展《機構與零件》教學的過程中應當利用各種比價的手段來對知識理論進行有效的鑒別。在進行零件和構件的內容時，因應當運用比較法來明確他們之間的區別與聯系，要向學生明確所謂的構件就是機構運動過時能夠在互相之間相對運動的物體，而零件就是構件中相互之間沒有運動的物體。零件與構件的主要區別就在于零件是為制造單元而構建是運動單元，單一的零件可以是構建，多個零件組成的剛性結構也可以是構件。但是零件就只能是單一的零件，可剛又可柔。把這些知識向學生明確之后，在讓學生結合自身所掌握的知識采用案例的形式來進行說明，運用對比的方式充分激發學生的思維，將學生潛在的學習自覺性以及主動性充分的發揮出來，不但能夠促使課堂范圍得到有效的促進，還能夠引導學生全身心的參與到教學過程中，提升教學質量，促進學生應用能力的提升。在進行對比教學的過程中，教師需要抓住物質的本質與要害，增大反差，使學生在對比中弄清一些難懂以及模糊的概念。

4 結語

總而言之，在開展《機構與零件》教學的過程中，教師應當對教學理念以及教學方式進行不斷的更新與優化，將“問、演、比”教學方式積極的應用于教學過程中，促使教學的生活性得以重復各能提升，保障教學的內涵得以豐富，引導學生動的學習興趣得以充分激發，逐漸培養學生分析問題以及解決問題的能力，提升教學質量。

參考文獻：

[1] 劉紅梅，王興遠，王春光.告別”填鴨”，把課堂還給學生 ——淺談如何提高《機械基礎》課程的教學效果[J].信息周刊，2018（06）.

（作者單位：江蘇省常州技師學院）