小學中年級英語教學中如何優化學法指導

李健

摘 要：優化學法指導，提高課堂教學的質量和效率，是促進教育創新的有力手段。在新課程改革的背景下，小學中年級英語教師應當靈活優化學法指導方式，為學生創造出有聲有色且不失趣味的英語課堂，引導他們積極主動地開展創造性學習，逐步尋找到最適合自身能力的學習方法，再在不斷地實踐總結中積累經驗，實現自我能力的提高。本文針對小學中年級英語教學中優化學法指導的有效策略進行了探討。

關鍵詞：小學英語;中年級;學法指導

前言

良好學習方法的形成關系著學生英語素養的提升，也對他們綜合能力的提高有著積極地促進作用。因此，優化學法指導方式，積極創新教學策略，營造出輕松愉悅的自主探究氛圍，讓學生在學習實踐中體驗英語學習的樂趣，是發展他們創造性思維、促進他們語言素養提高的有效舉措。小學中年級英語教師應當關注學生的實際學情和語言能力，努力成為他們學習活動的組織者和指導者，靈活優化學法指導，鼓勵學生大膽參與，進一步促進學生英語素養的提升。

一、在小學中年級英語教學中優化學法指導的重要性

學法指導，顧名思義，是教師運用教育指導方法去教會學生如何學習的過程。它不僅是培養學生學習能力的核心因素，更是發揮學生創造性思維、引導他們成為課堂主人的有效途徑。在新課程改革的背景下，小學中年級英語教師靈活優化學法指導，能夠使學生在更為良好的學習條件和環境下掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的意識和能力，積極主動地動口、動手和動腦，在英語學習實踐活動中發揮創造性思維，實現自我能力的提高。同時，優化學法指導能夠真正實現教與學的有機統一，對學生養成良好學習習慣也有著重要的價值和意義，

二、在小學中年級英語教學中優化學法指導的有效策略

（一）巧用學法指導，培養良好學習習慣

培養學生良好的學習習慣是引導他們掌握有效學習方法的必要前提，在優化學法指導的過程中，小學中年級英語教師應當針對他們的實際情況來作出相應的指導計劃，幫助他們逐步形成良好的學習習慣，實現英語綜合能力的提高。

首先，高效的學習活動離不開一個切實可行的學習計劃，在進行學法指導時，小學英語教師應當引導學生依據自身的實際情況來制定一個明確的學習目標，目的是讓他們能夠努力朝著正確的學習方向邁進。其次，良好的課前預習也是高質量學習活動開展的重要基礎，教師應當有目的的為學生設計課前學習目標，引導他們主動完成自主預習，逐步鍛煉他們的自主學習能力。隨后，教師還應當向學生強調勤記筆記的重要性，及時講解記錄筆記的技巧和方法，指導他們做好筆記批注，使學生明確記錄的重點和難點，提高記錄筆記的質量和效率。最后，教師還需要幫助學生養成復習的良好習慣，讓他們在課后及時鞏固所學單詞和句式，加強對重點內容的理解和記憶，提高英語綜合能力。

（二）巧用學法指導，積極組織課堂交流

英語課堂是師生交流和生生交流的重要場所，良好的課堂互動氛圍有助于提高學生的英語交際能力，促使他們活躍思維，帶著積極向上的心態參與到課堂學習活動中。因此，小學中年級英語教師在優化學法指導時，應當積極組織課堂交流活動，幫助學生加深對知識的理解、

例如，在教學《Theyre monkeys》一課時，筆者先利用多媒體設備創設情境，將一些形象逼真的動物照片呈現在屏幕上，再引導學生把單詞和圖片進行匹配，如monkey， lion， tiger， elephant等等，以此來激活學生的學習興趣。隨后，筆者組織開展課堂交流活動，讓學生自主思考如何運用語句來詢問動物的名稱。有的學生經過思考和討論，運用語句Whats this？/ What are they？來進行詢問，并運用Its a/an、Theyre…來作出回答。在運用英語交流的過程中，教師還應當適時點撥語法點，如有關動物單詞的單復數形式等。這不僅鍛煉和提高了學生的英語表達能力，也在極大程度上滿足了他們好玩好動的心態，為英語課堂注入了新鮮血液。

（三）巧用學法指導，引導學生巧記單詞

詞匯是小學中年級英語教學的核心內容，它占據著學生學習活動的較大比例，關系著他們英語基礎能力的夯實和提高。在優化學法指導時，小學英語教師應當強調單詞記憶的方式和方法，幫助學生加深對詞匯的理解和記憶，提高學習的質量和效率。

首先，筆者利用拼讀詞匯記憶法來引導學生掌握英語拼讀的規律，要求學生關注詞匯的發音規律，學會將自己所聽到的詞匯進行拼寫。其次，筆者鼓勵學生運用構詞記憶法來分析詞匯的構成方法，在發現和領悟詞匯構成規律的同時，加以理解詞匯含義。如dance-dancer等。隨后，筆者還會引導學生了解聯想記憶法的內容，讓學生結合實物來聯想詞匯，如在記憶老鼠“mouse”時，可以讓學生將“s”聯想成尾巴，以此來加深對詞匯的理解程度。如此一來，學生能夠準確熟練地將這些方法和技巧應用在詞匯學習的過程中，這有助于豐富他們的知識積累，開拓他們的創造性思維，不斷提高他們對知識的實踐應用能力，促進英語教學水平的提升。

總結

綜上所述，優化學法指導，幫助學生找到最適合自己的學習技巧與方法，引導他們積極探尋英語課程的魅力，是小學中年級英語教師激活學生學習興趣、提高學生探究熱情、促進他們終身學習能力提高的必要手段。因此，在新課程改革的背景下，小學中年級英語教師應當重視學法指導，引導學生學會學習、樂于學習、主動學習，在感受英語學習樂趣的同時，努力成為學習的主人，

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