小學數學教材中的德育思想滲透

董福燕

摘 要：當前我國提倡學生的全面發展，德智體美勞的全面發展。德育是很重要的。目前我國的德育發展正進行的如火如荼，那么應該如何在我國小學數學教材中進行小學生的德育教育還有待提高，基于此，文章將從以下六個方面推進德育在小學數學教材滲透。充分利用教師們的示范作用，通過數學發展史和數學名人故事鼓舞學生，進而培養學生的數學思維，多和生活相聯系，加深學生熱愛生活熱愛數學的情感，針對學生心理發展，采取良性競爭方法訓練，通過開展數學教學活動滲透德育教育內容的方法。通過對學生德育的熏陶，進一步提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：小學數學;教材分析;德育教育

數學作為一門基礎學科，在小學教學體系中有著十分重要的地位。對于如何提升小學生的數學思想，提高其嚴謹的科學態度，提高對數學學習的信心，提高其德育的教育，塑造獨立的人格都是很重要的。就現在來說，我們應該如何發現小學教材中的功能，找尋德育的方法是我們一線教師應該思考的問題。接下來將從6個方面進行探討。

一、發揮教師的榜樣作用

老師是學生心中的楷模，道德的標桿，老師在學生的成長中有著非常重要的地位，時刻影響著學生. 對于一名合格的教師來說，其必須具有堅定的教育信念，要有為教育事業獻身的精髓，其次還要有專業的教育知識，這樣才能讓學生信服，在學生面前有威望，再次要有豐富的教育技能，讓課堂有效有趣，激發學生學習的動力，最后要有健康的心理素質和強健的身體素質。教師的一言一行都會對學生的心靈影響深刻且久遠。

小學階段的學生都有很強的向師性，他們會模仿老師在課堂的行為，教師的一顰一笑，一舉一動都會深深的刻在學生的心中，不管教師行為是否恰當，他們都會照著學。因此小學教師在真實的課堂中一定要規范自己的言行，在課堂中多采用啟發式教學，多采用說服的方法，避免簡單粗暴的對待學生，那樣不僅會打擊學生的學習的積極性，還會給學生留下不好的印象。同事在教學過程中要采用靈活多變的教學方法，要因材施教，讓學生在數學課堂中學到有趣的和有用的知識，每個學生都可以進步。在教材中潛移默化的對學生的人格塑造產生正面的積極向上的作用。[1]

二、通過數學發展史和數學名人的故事鼓舞學生

在數學教材中，有很多偉大的人物，對國家和對數學的發展都做出了很大貢獻的人們，那些都是對學生進行德育的資源。作為一線的教育者要找好切入點和著力點，用數學教材中先進的故事和人物激發學生對數學的興趣，同時鼓舞激勵學生。這樣一是引導學生樹立民族自豪感。應讓同學們多學習下數學文化。[2]

（一）數學文化小故事

當前，小學生們對中國數學的發展可能還不是很了解。有的學生不知道有些數學知識是國外的還是國內的，面對這樣的情況，數學老師一定要及時糾正，并且正確引導。比如，對策論的出現，它是運籌學的一個分支，主要研究利害沖突的雙方，在一個競爭的比賽中能否找出對于自己有利的策略。早在2000多年前，戰國時期的軍事家孫臏就提出過斗馬術。在于齊威王比賽的過程中就采用了這些方法。從而贏得比賽。通過這個小故事告訴我們學生我國古代就開始有數學的知識，從而激發他們的愛國與自行，樹立民族自豪感。

（二）通過數學名人的故事感染學生

在我國的數學發展歷史上，出現了許多杰出的數學名人，和一些數學家，如華羅庚、陳景潤等，數學教師可以多介紹多講解關于他們的一些光榮事跡和在生活中的一些趣事，來加強小學生們對學習數學的信心，以及為數學發展做出貢獻的積極性，以前的學習條件和研究條件都比較艱苦，他們能夠克服困難，在自己的工作中兢兢業業，踏踏實實的做研究，為了計算出一道題，草稿紙都堆了幾間屋子。通過這樣的榜樣，讓學生們激發學習數學的興趣，為中華之崛起而讀書。要好好學習數學，為了祖國的發展。

三、努力培養學生的數學思維和態度

我們都知道，小學生這個階段，培養其良好的學習習慣和數學思維和態度是非常重要的，一個人的成功離不開其嚴謹的作風和態度，都說細節決定成敗。其實這也是道德素質和個人操守的一部分。因此，小學數學老師要加強對學生的數學思維和態度的培養。

（一）培養學生不怕困難，敢于求索的數學精神

在學生學習的過程中，教師可以布置一些有挑戰性的作業。如數學廣角中的雞兔同籠問題，遇到這樣的題。學生剛開始肯定覺得很難，這時候教師就要鼓勵學生不怕困難的精神，要多思考，多嘗試，自己獨立解決的習慣。

（二）培養學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態度

在這方面，小學生常常會比較粗心大意，做作業也是馬馬虎虎，計算時可能多個零，少個零，或者小數點位置打錯了，再或者錯位相加，或者審題馬虎，題意沒有理解清楚，題目看錯這些都是有可能的。面對這些問題，作為數學教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道一個小的問題就可能讓整個事件失敗，如果在一個實驗中，一個數據的大小弄錯了，就會影響后面的一系列的進程，導致整個實驗的失敗。因此在小學數學課堂中進行德育教育是非常重要的，教師們要不斷提高自身的教學能力，加強學習。突破學生學習的重難點，豐富教學的方法，推動小學數學教育的發展，實現在小學生的數學思維和態度的培養。

四、聯系生活，增強學生熱愛生活的情感

《課標》指出：生活中處處有數學，把學習數學和體驗生活有機地結合起來，使學生不僅學得生動學得深刻，進而使他們在“學”的過程中，逐步感悟與領會：數學源于生活，生活中處處有科學，學問就在我們身邊。這樣，既讓他們明白，我們的生活是美麗的，我們沒有理由不熱愛它;數學就在生活，學習是一件有趣的樂事。從而在發展學生的審美意識審美能力的同時，又激發了他們的學習信心與興趣。例如，小學五年級的位置這一課中，在這節課，我們先從自己身邊的座位發現位置這一問題，幾行幾列是可以用數對表示的。再到大家都喜歡去的動物園中，確定景點和動物的位置，也可以用數對表示，再到圍棋呀，經度緯度的表示都可以用數對來表示。由于把“身邊的數學”予以充分的發掘和融合，有機地把學習與生活結合了起來，從而在“位置”活動中使學生的數學學習走出書本、走出課堂，走進了生活。這樣，學生感知數學與生活聯系的同時，不斷促使學生產生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活，熱愛地球的情感。[3]

五、順應小學生的身心發展，采用合作競爭方法

小學數學的學習要根據學生的身心發展規律，還要考慮到學生的人格，認知等因素的發展。而小學生心理稚嫩，不懂那些大道理，如果對學習沒有足夠的興趣將很難堅持下去，為此，要針對學生的獨特心理特點進行有效教學。[4]

（一）要有堅持不懈的精神

在小學數學的學習中要堅持，不能半途而廢?！安环e跬步，無以至千里”，學習小學數學的腳踏實地，一步一個腳印，通過一點一滴積累，要有堅持不懈的探究精神。而小學生心理不成熟，不懂那些大道理，對學習沒有動力也沒有什么興趣，學習就將很難堅持下去，為此，要針對學生的心理特點有效教學。要讓學生在課堂中感受到學習數學的樂趣，發現數學課堂中的智慧。

（二）要有互助團結的精神

據調查分析，小學生的競爭意識很強，都愛爭第一名，喜歡被別人表揚，好勝心比較強。對此，在教學中可以利用這個特點，多促進學生的競爭合作的機會，激發學生學習的動力，引導學生“友誼第一、比賽第二”的原則，促進同學之間友好相處，小組之間的團結互助精神，進而在潛移默化中融入德育教育。要讓他們知道團隊的力量，眾人拾柴火焰高。同學之間要和諧相處，互相幫忙，像一家人一樣相親相愛。

（三）要有積極樂觀的心態

學生在學習中如果有健康的心理和良好的學習習慣是能夠提高學習數學的信心的。例如：對待數學中的應用題，一定不能太著急，太急于求成，只有先掌握基礎知識，課后好好復習，面對難題不放棄，相信自己，對自己有信心，一步一步的來慢慢解決。教師要善于多鼓勵學生敢于嘗試，才能找到成功的秘訣，培養學生面對困難迎難而上而不是遇到困難就退縮的積極心態。

六、開展數學教學活動從而滲透德育教育內容

數學教學活動在德育的滲透中也很重要，根據建構主義學習理論，強調學習的情景性的重要性，學生需要在一定的情景和活動中來學習，因此在數學課堂中要設置有趣的豐富多彩的活動，不僅學習了數學知識，還啟發了思想道德品質。讓德育的內容不再枯燥，不再是單一的說教，反而是生動活潑，是學生喜歡的形式。這樣不僅可以讓數學教學內容得以充實，還可以有效提高小學數學教學質量。

（一）愛國情懷的培養

例如，當學生開始學習“大數的認識”教學，可引導學生在實踐中，在生活中搜集大數資料并進行探討，本著以人為本教育理念，讓學生的思想和數學教學內容融合在一起，再根據探究的結果進行數學教學并進行德育教育，其實有的學生說我國有土地面積有 960萬平方公里，其中 960 萬是大數，有的學生說我國軍人大約 230萬，其中 230 萬是大數，還有的學生說江蘇省 2018 年 GDP 約為 9 萬億，其中 9 萬億是大數，老師要先鼓勵學生找資料很認真，但是要詢問數據是不是真實，是不是可靠的，要培養學生嚴謹客觀的思想，同時感受到祖國的強大，科技的強大，讓學生以自己是中國人而驕傲，有效落實德育的發展。[5]

（二）文明禮貌謙讓的培養

在小學數學教材中還有其他很多知識點可以滲透德育的思想，比如，一年級的幾和第幾，在教材中有排隊這些，就可以對學生排隊時進行德育教育，學生們應該謙讓有禮，尊老愛幼。

參考文獻：

[1] 鞏清志.新形勢下的小學德育教育探索[J].華夏教師，2017（1）：87-88.

[2] 劉春賢.淺談小學數學與德育教育[J].中國校外教育，2015（22）：22.

[3] 李輝. 芻議在小學數學教材分析中德育的滲透[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（華聲卷 2）[C]：國家教師科研基金管理辦公室，2015：2.

[4] 王小平.小學數學課堂中滲透德育教育的對策[J].數碼設計，2017，6（10）：216.

[5] 李芙蓉.小學數學課堂中的德育滲透[J].課程教育研究，2019（32）：75.