家校聯系視域下高職院校學困生幫扶策略研究

李雙芝 覃業柏

摘要：做好高職院校學困生幫扶教育需要家長與學校深度溝通、密切配合。本文通過調查問卷了解當前學困生幫扶教育過程中家校聯系的基本現狀，針對存在的問題，提出了具有針對性的精準幫扶策略，從而提升高職院校學業困難學生幫扶教育的實效性。

關鍵詞：家校聯系;學困生幫扶;策略研究

立德樹人是教師的初心，為國育才是高校的使命，因此，為祖國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是高校的中心任務。學業困難學生（以下簡稱學困生）作為大學生群體中的重要組成部分，既有一般大學生的特點，又有與普通學生不同的思想狀況和心理困惑，他們常常因為學習成績不好而存在各種各樣的問題，這些問題如不引起重視，將會嚴重影響學生的班級學風建設，甚至會給一所高校的發展帶去一定的負面影響。因此，做好學困生的幫扶教育一直是高校思想政治教育一項極端重要的工作，需要充分調動各方面的積極因素，尤其是學生家長的深度參與。

一、高職院校學困生幫扶教育過程中家校聯系基本狀況

（一）基本情況

為了更好了解學困生幫扶教育過程中家校聯系基本狀況，課題組在柳州鐵道職業技術學院進行了關于學業困難學生家長問卷調查。對象主要是被學業預警和學業警告的學生家長，共發放問卷176份，回收176份，全部為有效問卷。調研內容涉及學困生家長的學歷水平、家長對孩子的學業關注度、家校溝通的頻率、對學校反饋信息發態度、對孩子的期望、對孩子學業困難的的原因分析、建議采取的措施等方面。調查對象中，無學歷或者小學學歷為18.19%，初中（中專）學歷為30.11%，高中及以上學歷為51.7%。從調研結果來看，受調查對象的學歷水平參差不齊，在與家長的聯系溝通中需要采取針對性的策略。

（二）學生家長對學生在校情況的了解程度

調查顯示，在“請問您是否知曉孩子在校遇到學業困難”的回答選項中，60.8%的家長選擇“知道一點，但是不清楚詳細情況”，24.43%選擇“很清楚”，4.55%選擇“一點不清楚”，表明對于學生在學校的基本情況家長是基本了解的。存在的問題是：家長對學生基本情況的了解大都是通過與子女的聯系所知，信息存在片面性。實際工作中也發現，大部分學生一般不會向家長主動匯報在校學習生活情況，對一些有可能會引來家長批評的事項更是想方設法進行隱瞞。另外，家校溝通途徑存在不順暢的現象，調查顯示11.36%的家長表示自己“想聯系學校，但是沒有途徑”，48.86%的家長選擇“一般是老師主動與本人聯系”，25.57%的家長“基本沒有聯系過學?！?，表明家校雙方的溝通途徑需進一步拓寬。

（三）家長對學生在校關注度情況

在對學生在校的關注度問卷中，36.36%的家長選擇“每個星期都主動過問孩子情況”，31.82%的家長選擇“每個月主動過問一兩次孩子情況”，12.5%的家長選擇“一個學期過問一兩次”，3.98%的家長選擇“從不過問”，這表明家長對子女在學校的學習情況基本都能進行關注。存在的問題是：家長很少會通過主動聯系學校了解子女學習生活情況，甚至存在不敢聯系學校老師的現象。調研發現，家長對主動聯系學校存在顧慮，認為沒有重大的事情就沒有必要聯系學校老師，同時認為要是學校老師聯系到自己就說明其子女在學校某些方面出了大問題，表明學校平時在主動聯系家長方面存在不足，需要進一步加強。

（四）家長對子女在校表現期望的反饋情況

在問到“您對孩子在校表現的期望”，32.9%的家長希望孩子課內外全面發展綜合能力全面提升，26.7%的家長認為孩子能畢業就行了，22.73%的家長認為小孩工作有著落就行，11.36%的家長認為只要在校不犯錯就行，說明家長對子女的關注點在于他們在校能否學到一些技能、能否按時畢業并順利找到工作，因此學校與家長的聯系溝通建議從這幾個方面展開，這樣更加容易獲得家長的認同與支持。在問到“對于學校老師向您反饋關于孩子在校期間的問題，你怎么處理”時，55.11%的家長會認真反思，26.14%的家長會經常主動與老師保持聯系，深入交流，多探討，也有11.93%的家長會馬上電話責罵或者質問，說明家長對其子女的教育問題是十分關注，但是在如何教育子女方面因為主觀因素的不同而采取不同的形式。對于家長采用責罵或者質問進行教育的現象，學校要做好引導，否則可能會出現更糟糕的結果，具體表現是：學生普遍反感輔導員將他們的情況告知其父母，因為在他們看來，將自己在校表現不好的以免告知家長會給他們帶來很多麻煩。

二、高職院校學困生幫扶家校聯系策略

學困生幫扶教育離不開家庭及家長的參與，在這一過程中要從思想上轉變對家校聯系的認識，建立機制，創新聯系方式。

（一）轉變對家校聯系的認知

學校教育是多方因素共同發揮作用的過程，在這一過程中家長的作用不可或缺。一般情況下，家校聯系做的比較到位的是中小學階段的教育，在這一階段由于教育性質的原因，學校非常重視發揮家長在學校教育過程中的作用，通常都會以開家長會的形式來實現和鞏固家校之間的聯系。高職教育作為大學教育的一種，由于種種原因，弱化或者曲解了家校聯系，一方面是各高職院校思想上對家校聯系重視不夠，認為大學階段的教育很大程度上只是學校的事情，不需要家長的參與;另一方面學生認為只要是學校聯系家長一般都只會是向家長通報自己在校表面得不好對面，因此會對家校聯系采取抵制的態度。這就造成了高校的家校聯系存在思想上普遍不夠重視的問題，需要引起關注，繼續發揮家長在學困生教育過程中的作用。

（二）構建家校聯系工作機制

家校聯系機制是指家庭和學校為了共同做好學生的教育工作而進行的有規律章法的內在運作過程。構建家校聯系工作機制的目的在于明確家校雙方的教育責任，強化協同意識，并通過構建暢通的聯系渠道，保證雙方信息傳輸的及時性和有效性，及時針對學困生存在的問題進行有效性協作。對于高職院校而言，就是要明確自身在這一過程中的主動性，即學校作為信息傳輸的主導者，及時將家長關注的信息通過各種途徑傳達到每一個學生家長，避免出現家長無法聯系上學校的情況，尤其是針對學生困存在幫扶教育難度大，幫扶措施缺失的情況。其次，根據不同的家長采取針對性的聯系措施，避免家長因為學生的成績問題過分責罵學生，而是要家校共同采取幫扶措施做好學生幫扶工作。

（三）創新家校聯系方式

家校聯系的方式有多種，但不同階段的學生應采取不同的聯系方式，如中小學通過定期開家長會的形式效果就十分明顯，但對于高職院校而言，卻又是不切實際。原因是大學階段的學生來自全國各地，距離遠加上工作繁忙，對于家長而言，不可能經常到校參加家長會，因此必須創新家校聯系方式。當問到您“對于學生學業困難的問題，您的建議是”，46.02%的家長認為要“加強與老師的聯系，實時關注孩子的學習情況”，說明家長迫切需要實時了解其子女在校的表現，也表明當前高職院校的家校溝通存在信息反饋不及時以及學校與家長之間的聯系溝通比較欠缺，所以十分有必要采取互聯網來解決這個問題。實踐證明?；ヂ摼W的作用不但能極大解決聯系成本問題，而且能極大提升溝通的效率和效果。關于學生家長信息的采集，建議利用家長陪同新生到校報到的有利時機，及時登記家長的手機號碼、微信、QQ等個人信息的同時邀請家長加入學生輔導員創建好的家長微信群、QQ群，這樣學校就可以隨時將學生在校的表現及時傳達給學生家長，有利于家長了解子女所在專業班級的班風、學風等狀況。通過網絡交流，學校與家長可以對學生班級事務的管理以及教育教學問題進行討論，從而解決家長沒有渠道了解學生及聯系學校的系列問題。此外，還可以通過每年的暑假家訪，到學生的家庭去了解學生的家庭背景，與家長共話學生的教育問題。以筆者所在的學校為例，學校每年暑期都會組織學生工作隊伍分赴各地對不同類型的學生進行家訪，效果十分明顯。

學困生幫扶教育是一個復雜的過程，既要發揮學校的育人主體責任，也要充分發揮家庭及家長在這一過程中的輔助作用，這有這樣才能更好推進學困生幫扶工作。

參考文獻：

[1]《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第24號）.

[2]李鋒濤等.高職院校家校溝通工作探究——以江蘇農牧科技職業學院為例.教育教學論壇[J]2018.8 第34期.

[3]姜靈靈.家校溝通中有效性因素分析? .亞太教育.

基金項目：

柳州鐵道職業技術學院社會科學類課題（編號2018-SKA01）：廣西區內行業特色高職院校學業困難學生幫扶策略研究與實踐—以柳州鐵道職業技術學院為例。