淺談如何實現農村小學數學教學生活化

張蘇紅

【摘 要】生活化情境在現代學科教學活動中的應用十分重要，因此需要教師依據實際教學需求調整教學策略，促進小學生的學科素養提升。在新課程改革影響下，我們將生活化情境廣泛應用到小學數學教學活動中，不僅能夠激發小學生的學習積極性，也有效實現了對小學生知識應用能力的培養，提高了數學教學效率。

【關鍵詞】農村;小學數學;教學;生活化

想要農村小學數學教學生活化，教學效果更理想，讓學生真正學會學習，懂得學習，學好數學知識，并將其很好的應用，就要結合生活，多實踐，不斷探索，不斷完善教學模式，勇敢創新，努力發現，從而達到提升小學生綜合素質的目的。

一、課前搜集學習素材，捕捉生活問題

教學前有目的有意識地結合教學內容，帶領學生回歸生活，給學生安排一些簡單的社會實踐活動，引導學生了解生活實際，搜集積累素材，能激發學生對學習材料的興趣，增強學生學習數學的目的性。比如在教學應用題時，我讓學生課前記錄并測量學校到家的距離和所用時間。課堂上，根據學生提供的數據編出“從家到學校大約400米，用時5分鐘，這位同學平均每分鐘走多少米？”同學們顯得異常興奮，很快算出：400？=80（米），并得出數量關系：路程魘奔洌剿俁取T誒鮮Φ囊枷攏蕓轂喑雋磽飭降烙τ錳猓⒌貿觶郝煩虁魎俁齲絞奔洌俁葊資奔洌鉸煩獺T諏廢爸校仿蝕？00%。為什么會取得這么好的效果呢？因為教師將間接經驗改成實際經驗，再從實際經驗中抽象出數學問題，喚起學生的親身體驗，改變被動接受為主動探究，讓學生感受到數學問題來源于實際生活。

二、數學過程生活化，幫助學生構建數學知識體系

數學課程教學過程不僅要重視學生的知識獲取，也要重視知識體系構建。農村小學數學教學在教育資源和教育理念上和城鎮相比較，明顯有些滯后，因此，我們很多時候容易忽視知識體系的構建過程。這個過程中，小學數學教師就要做好教育改革工作，利用學生的已有經驗幫助其建立數學知識學習信心，讓小學生能夠有效實現理論知識和實踐應用之間的銜接。如筆者在教學“三步計算應用題”時，就擺脫傳統理論教學模式的束縛，在教學過程中，結合小學生熟悉的生活問題，融入知識教學內容：“何大爺種了很多白菜，他將60千克的白菜與50千克的黃瓜賣給食堂，每千克白菜為1.6元，每千克的黃瓜為2.8元，但是何大爺不會計算，你們可以幫助何大爺計算一下價錢嗎？”，學生結合自己常常遇見的生活問題，輕而易舉展開計算，不僅提升了學生的課堂參與積極性，對其數學意識培養也很有意義。

三、培養合作能力，通過討論解決問題

合作與討論是促使課堂教學生活化的有效手段之一。例如，在學習了比例的相關知識后，可以在課堂上創設這樣的合作討論活動：“為了慶祝今年村里大豐收，村委會決定舉辦一臺慶祝晚會，購買了一批鼓掌器和熒光棒。但在買回來之后，村長卻為如何合理分配作難。大家可以幫助村長設計一個合理的分配方案嗎？”這時，學生針對這一問題展開討論，先對鼓掌器進行分配，要解決這一問題就需要首先確定村長購買鼓掌器的數量，假設買回來200個，那么可以給4個村民小組進行平均分配，每個小組分得50個。但是，每個村民小組的人數不可能完全相同，那么平均分配的話就不夠合理，我們要如何解決這個問題呢？學生通過思考就會明白：需要用到剛剛學過的比例知識來解決這個問題，首先要知道村里共有多少人，每一個村小組分別有多少人，計算出每個村小組人數占總人數的比例，再用鼓掌器的總數乘以這個比例就可以計算出每一個小組應該分得的鼓掌器，這樣的分配方式就比較公平合理。然后舉一反三，學生就會明白可以用同樣的方式計算出熒光棒的分配方式。通過這個討論活動的開展，學生運用剛剛學過的知識思考解決方案，從而鞏固了知識，加深了記憶。

四、課后運用數學，返回生活

數學教學生活化不僅要研究課堂，更重要的是要拓展到課外，結合現實生活中的實際問題，讓學生用數學知識和思維方式去看待、分析、解決問題，從而培養愛數學、學數學、用數學的情感和習慣，自覺地把所學知識應用于實際生活。一方面要結合教學內容布置課外實踐作業，如測量、統計、模擬購物等;另一方面可以開設數學實踐活動課，通過專題性、針對性的數學實踐活動來提高應用數學的意識，體會數學在現實生活中的作用和價值，把生活實踐當作學生提升數學素養的平臺。如在教學“丈量土地”后，根據農村土地資源充足的特點，我設計了這樣的實踐活動：讓學生去田間進行實際測量，學生在實踐中發現，現實的土地不都是規則的圖形，必須化整為零，分解組合。學生用不同的辦法求出了不規則土地的面積，在測量、分析、解答中增強了學生的數學應用意識，明白了數學問題來源于生活，數學的發展是人類社會發展和人類文化進步的表現。

總之，數學教師要在教學設計中有意識地實現教學的生活化，改變過去死記硬背公式的教學方法，引導學生在生活化的課堂上感受數學的魅力，為小學數學教學的改革注入活力與生機，不斷提高學生的數學學習能力。

參考文獻：

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