淺談游戲教學法在小學英語教學中的運用

王彩蘭

摘要：英語課是小學科目中屬于語言類的基礎科目，對于學生今后的學業發展有著重要影響。如何讓小學生學習好英語課，老師首先要引導學生對英語課產生濃厚的學習興趣，興趣才是驅使學生學習的動力，讓學生去專注學習，集中精力投入到英語課堂中，才能促使學生的英語成績得到提升。而游戲性教學是最符合小學生興趣的教學方法，對于英語科目的教學有著很多好處。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;運用策略

小學階段的學生都喜歡游戲，游戲教學法作為當下最常用的教學方法，已經被越來越多的英語老師熟練運用于教學課堂中。有效的運用游戲教學法，能為教學課堂帶來良好的氛圍，帶動學習的積極性。最重要的是通過這種游戲教學，可以提升英語教學的效率。所以，老師在上英語課之前可以提前根據課文內容準備相對應的教學游戲。但是，教學游戲不能隨意展開，英語老師在進行游戲教學法時，首要記住教學才是中心，游戲只是插曲，不能喧賓奪主，需要遵守這個規則才能讓游戲教學法發揮到真正作用。在教學中融入小游戲是英語課堂的關鍵環節，它能激發學生的學習興趣，讓英語教學課堂更有效的進行，讓學生能牢固掌握英語知識，具有較強的英語實踐能力。游戲教學法可以讓教學氛圍變得生動起來，讓小學生比較放松，自然的投入到學習中去。讓學生在一種活潑新鮮的教學課堂中去吸收知識，促進英語教學的效率和效果大大提升。

1.游戲教學法在小學英語教學中的效果

1.1提升小學生的協作能力

小學英語老師在教學中實施游戲教學法，可以提升小學生的協作能力。除此之外，還可以促進小學生建立良好的合作能力。因為游戲里有一些角色扮演類的需要班集體的學生一起參與，在這個過程中，學生之間的合作能力也得到了體現。游戲教學法還可以在課堂中構建一個良好愉悅的教學氛圍，讓學生在相互的合作中去學習和思考。

1.2提升小學生的思辨能力

在英語教學中融入游戲教學法，可以激發學生的自主學習能力，提升小學生的思辨能力。老師一定要積極鼓勵學生參與到教學小游戲中去，讓學生在游戲中靈活運用自己的英語知識，并在游戲中培養學習能力和思辨能力，而老師在這過程中，只需要充當指引者，給予學生一定的幫助[1]。

1.3培養小學生的學習能力

小學英語課程主要是幫助學校積累單詞，提升小學生的英語綜合能力，包括學生的英語拼寫能力、閱讀能力、口語表達能力等。例如：帶小學生根據英語課文進行角色扮演、劇情表演，運用小游戲去幫助學生理解英語課程內容，使學生融入到教學課堂中，通過這種方式培養學生的英語學習能力。

2.游戲教學法在小學英語教學中的運用策略

小學英語老師在教學過程中，要設計和英語課程相關的小游戲，有效運用游戲教學法激發學生的學習興趣，引導學生融入教學課堂，發現學習英語的樂趣。

2.1游戲教學法需設計的充滿樂趣

小學階段的學生比較喜歡玩游戲，在小學英語教學課堂中根據課程內容加入小游戲，設計小游戲時應該考慮小學生的心理和年齡特征，要設計適合學生階段玩的小游戲，具體的內容一定要參考英語教材中的知識內容[2]。根據不同的游戲場景，給小學生安排不同的角色，讓學生去互相合作、探討。另外老師也要給表現優秀的學生準備獎勵，并進行表揚，鼓勵更多的學生參與到其中。學生參與游戲，老師在旁引導，也促進師生、生生之間的合作交流。

2.2 游戲要圍繞教學內容展開

游戲教學一定要圍繞教學內容設計，教學為主，游戲為輔，不能脫離英語課程內容。英語老師需要根據教材內容去融合相應的小游戲。例如：在設計一個互動式的游戲教學法時，讓學生做游戲的同時還能提升自身運用英語的能力，通過互動將其轉化為生活中學生的語言交流能力，讓學生養成用英語表達自己思想的意識習慣。老師也要在游戲教學中引導學生去學習正確的英語發音，增強學生的英文基礎能力。通過游戲教學法可以幫老師提高課堂教學的效率，讓學生發現英語的樂趣，在活躍生動的課堂氣氛中掌握到更多的英語知識。

2.3設計趣味性游戲

學生容易分心、注意力不集中、克制能力差、愛玩、好奇心強，因此小學英語老師要想讓學生快速進入到課堂學習中是比較困難的。老師要想引導學生融入到教學中去，可以在每一節英語課中設計對應的小游戲吸引學生的參與到學習中。主要是激發學生的興趣去了解課堂內容，讓學生的注意力得到集中，投入到課堂中。例如：設計一個猜謎小游戲，老師在課前就準備好數字小卡片，在教學過程中拿出事先準備的卡片，讓學生看著卡片上的數字：“同學們，我們一起來玩個小游戲吧！大家猜猜看我手里拿的卡片是什么數字？”不止讓學生們猜，還要對猜對的同學進行獎勵，以此鼓勵大家積極參與。比如老師拿出一個卡片S讓學生猜是什么數字，有的學生會說“six”，也有學生會說是“seven”，還有的會說“sixteen”。在這個猜謎游戲的過程中，可以激發學生自主思考的能力，讓同學在猜謎中擴大自己的單詞量，在猜謎過后，老師再進行最后的鞏固，讓學生把剛才回答過的單詞的拼寫和發音熟練地掌握，通過英語教學和猜謎游戲的結合，以達到學生熟練掌握英語詞匯的目的。

2.4融入啟發性游戲

老師可以在小學英語教學中融入啟發性游戲，首先在課堂上不要將課程相關實物和圖片展示出來，可以讓學生根據背景、相關詞語、肢體語言來猜，讓學生發揮自己的想象力，結合所學的英語知識來進行聯想[3]。例如：老師根據英語教材內容設計一個動作，老師在做這個動作的時候，讓學生仔細觀察，讓學生根據老師的動作用所學的英語單詞來猜，啟發學生去思考，在腦海中回憶所學的英語知識，也在無形中加深了學生的英語知識，這種方式既能將學生的運用語言的能力激發出來，也為學生今后的英語能力的提高打下了良好根基。

3.總結

在如今快速發展的社會之下，學好英語是非常重要的。所以老師在小學英語教學中，老師需要緊扣英語教材內容去設計游戲教學法，融入多樣化的教學游戲，并合理控制好游戲過程和時間，讓游戲教學法的作用最大化，將學生的英語水平和老師的教學效率逐漸提升。

參考文獻：

[1]曾蘭香.淺談合理運用游戲教學提高小學英語教學效率[J].課程教育研究，2019（22）：101.

[2]楊曉芳.淺議情景教學法在小學英語課堂教學中的運用[J].內蒙古教育，2019（06）：65-66.

[3]段燃.淺談游戲性教學法在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（44）：118.