“希沃易+”助力高中數學互動課堂有效管控的創新體驗

吳昌明

摘 要：在科學技術迅猛發展、網絡資源極大豐富的時代背景下，“希沃易+”應運而生，其以極大的交互性、超強的便捷性、靈活的切換性等特性而被廣泛應用于教育教學領域。據此，以“希沃易+”為助力，讓高中數學課堂教學再現生機，便成為當下高中數學教學中每一個師生應該關注的重點。通過在高中數學互動課堂中對“希沃易+”的科學應用，給予學生全新體驗，達到有效管控課堂教學的目的，對高中數學課堂教學效能的提升，學生數學綜合素養的培育，都有著積極意義和重大影響。

關鍵詞：高中數學;“希沃易+”;互動課堂;有效管控;創新體驗

目前，在諸多網絡教學資源和設備中，“希沃易+”以其豐富的技術含量而受到廣大師生的一致認可和好評。讓“希沃易+”進入高中數學互動課堂，更好輔助課堂教學，靈活管控教學活動，實現數形結合、音形兼備，最大限度凸顯學生主體地位，科學高效構建良好教學生態，已成為現階段促進高中數學教學更好發展的最佳選擇和必然趨勢。本文重點就“‘希沃易+助力高中數學互動課堂有效管控的創新體驗”開展論述，以期為促進高中數學教學更好發展而提供科學指引。

一、利用“希沃易+”高效構建課堂活動，調動學生的學習熱情

精準、科學、恰當的課堂教學準備，是確保課堂教學活動得以全面開展的關鍵所在。教師在高中數學課堂教學活動設計時，可以利用“希沃易+”強大的專有功能來制作輔助性教學PPT，對教學活動中涉及到的每一個教學細節精準定位且靈活切換，學生面對靈活而豐富的教學活動，其學習數學的積極性、主動性自然會得到切實激活，學習熱情也會驟然提升。

例如，在進行高中數學必修二“空間幾何體”章節知識教學時，教師可以將“希沃易+”對應的“課堂活動”功能進行切實利用。引導學生通過拖拽、檢查、改正等在線教學活動輔助，實現生活實物與具體“空間幾何體”的即時對接，指導學生根據不同物體的投影，深刻理解正投影下投射線與投影面的角度關系，實現對正投影、斜投影概念的深刻理解。在學生獲得比較深切的理性認知后，教師可以再次出示一些比較復雜的生活“空間幾何體”，然后將不同投影打亂呈現于對應生活實物旁邊，讓學生通過拖拽、移動等功能，判別不同“空間幾何體”投影與具體實物的契合度，對其理解情況進行再次鞏固和強化。這一活動過程的實現，既加深了學生對“空間幾何體”投影的深刻理解和全面掌握，又全面管控了課堂教學，讓學生在全新教學活動體驗中提升了自己的數學理解能力、思維能力、想象能力。

二、借助“希沃易+”即時展示教學視頻，提高學生的學習興趣

進入高中階段，隨著數學學習難度的增加，很多學生對數學學習都存在不同程度的怯懦心理，總會顧慮自己因為課堂注意力不集中、學習時間不充分而影響自己的聽課質量。此時，“希沃易+”對應的“在線視頻”便發揮著重要作用。教師可以針對數學教學中的重點、難點、關鍵點等，將具體的數學問題、復雜的計算過程、疑難的推導步驟等通過不同形式的“在線視頻”予以替代，將單純的教師講授切換至多元化的“視頻”引導，在線即時下載并展示對應的教學視頻，指導學生從不同層面、不同角度、不同深度去理解、學習同一數學知識，面對全新的教學刺激，數學學習的難度自會得到有效降低，不同認知能力的學生也會結合自己學習現狀而選擇更適合自己的“視頻”指導策略開展學習，實現了教學選擇與學生發展的即時、靈活對接，學生學習數學的興趣自然也會大幅度提高，數學課堂教學自會變得更加高效。

例如，在進行“二次函數y=ax²+bx+c（a≠0）”章節知識教學時，為了確保不同學習現狀的學生對y=x²、y=x²+1與y=x²-1所對應的各類函數圖像、形狀與性質的精準理解，教師可以在整體性講析之后，選擇不同的“在線視頻”，對學生逐個展示，并引導不同學生根據自己學習、理解情況，選用最適合自己的“視頻”指導策略進行深度理解和學習。隨著教學選擇的多元化路徑不斷拓展，不同學習能力的學生也會在精準教學對接中實現認知能力的全面提升。此時，面對更加多樣、豐富、靈活的學習指導，學生的學習興趣便會得到全面提高，教師對課堂的管控則會更加自如，學生的學習欲望也會被全面激活。

三、依托“希沃易+”適時切換教學路徑，增強課堂教學效率

與傳統教學模式相比，“希沃易+”所打造的多樣性教學生態、創新性教學路徑，讓學生在教學中徹底打破的時間、空間、資源的限制，可以根據自己情況和需要，隨時與教師、同學開展互動，并且還可以將課內不能理解的內容、知識切換至課外，通過看回放、篩選某個教學細節等方式進行二次學習。隨著教學路徑的適時切換，學生的學習精準度、有效性也得到了切實提高。在課堂重難點教學中，教師可以利用“希沃易+”的錄屏功能，將教學過程予以保存，讓有需要的學生在課外、課間等時段進行再次學習，同時，教師也可以通過看回放、調取學生反饋等方式，反思自己在教學中的優點和不足，為后期教學更好開展而積累經驗。另外，教師還可以將不夠成熟的教學內容、思路、模式等錄制后直接上傳至云端，請求其他教師予以點評或者指導，動員學生提出建議和意見，為改進教學策略而提供助力。這種切實打破時間、空間、環境限制的教學選擇，為教學資源整合、學生潛能激活、教學路徑優化創設了更加豐富、多樣、生動、靈活的互動生態，也為教學效率提高奠定了基礎。

四、結束語

總之，“希沃易+”徹底改變了現階段高中數學教學的現狀與選擇，讓師生的教學體驗更加豐富，教學方式更加靈活，教學發展更加高效。因此，在高中數學教學中，教師應該加強對“希沃易+”的使用和研究，對“希沃易+”的使用技術靈活應用，對“希沃易+”的輔助作用全面拓展，讓“希沃易+”成為管控課堂教學互動，增強教學效率的最好幫手，以確保其更好服務于教學發展，服務于學生學習發展。

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★ 課題《“希沃易+”在高中數學互動課堂中的應用研究--以大方三中為例》，經貴州省教育科學規劃辦公室審批，于2019年7月被列為貴州省教育科學規劃研究省級一般課題。立項文件黔教辦【2019】40號，立項編號：2019B041