豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

梁啟恒

摘 要：目前新課程教育改革不斷深入，初中數學課堂教學更加注重對于教學理念與教學方法的創新。本文對于如何豐富初中數學課堂、創新初中數學教學方法進行了分析與探討。

關鍵詞：初中數學;豐富課堂;創新教學

引言：

現代教育理念下初中數學不僅僅是對公式概念的學習，還有對學生創新能力、邏輯思維能力、空間想象能力等多種綜合素質的培養。這就需要教師在初中數學課堂教學過程中，摒棄傳統老舊的教學理念，創新教學，豐富教學，高效教學。

一、創新情境，豐富課堂，激發學生興趣

千篇一律的數學課堂教學氛圍會使學生感到枯燥乏味，因此，教師要根據教學內容，豐富課堂情境，合理編排教學活動，盡量實現形式多樣，激發學生的學習興趣。比如課件中融入圖片、視頻圖像、音樂或者文本文件等，充分增強數學課堂的趣味性，讓學生在情景化教學情境中進一步學習，或者加強課堂上師生互動，通過組織有趣的數學教學活動來激發學生的學習興趣。教師可以在上課一開始拋出引導性問題，激發求知欲，讓學生帶著疑問去聽課，并且與教師一起探討本節課的內容。然后教師再逐步引導講解，提高學生的學習興趣和對數學知識的求知欲，以達到事半功倍的教學效果。

二、創新理念，以人為本，引導學生自主學習

在課堂教學過程中，教師需注重創新理念，以學生為主體，引導學生自己對所學到知識反思總結，深度挖掘，加以創新。讓學生站在系統的角度，全面把握數學知識的整體結構，不斷探尋習題中的規律、解題方法與技巧，構建數學知識框架，形成自己的知識體系，使知識更加條理化。只有將課本中學習到的內容內化為自身的知識，學生才能夠產生自己獨到的見解，形成獨立自主的學習能力，也進一步培養自身的數學思維。

例如，縱觀上下冊中三角形、四邊形的各章節知識，整體把握三角形、矩形、菱形等一類平面圖形的性質、特點及應用等，讓學生自我尋找其中的異同點，引導同學們自我分析，獨立自主思考，總結當中的規律，尋找解題的技巧。

三、創新資源，豐富教學素材，拓展教學空間

伴隨著教育理念的更新、教學要求的提高，教學資源也日益豐富?，F階段教學不再僅僅是依靠紙質類教材，網絡多媒體技術也具有一定的輔助作用。因此，若想創新初中數學教學，對于教學資源的創新必不可少。針對初中數學課程中較為抽象復雜的知識、概念等，教師可以充分利用網絡資源或應用多媒體這一輔助工具進行課堂教學，創新教學資源，豐富教學素材。以多媒體為載體，借以動畫對數學知識進行輔助講解，化抽象為具體，直觀展示，將抽象的數學概念或者難以板書畫出的圖形等用一步步的動畫過程分解開來，逐步領會。

例如涉及到軸對稱圖形的學習或者尺規作圖相關知識時，利用多媒體形象的向學生展示各種各樣的軸對稱圖形，以及采用動畫的形式模擬尺規作圖，更加直觀形象地觀看作圖步驟，使學生對平面圖形有更直觀的認識，降低了其僅憑空間想象力去構造圖形的難度。

四、創新方式，分層教學，因材施教

八年級學生正處于自我個性發展階段，學生性格特點、興趣愛好各有不同，這時需要教師不斷創新，研究新型教學方法，以達到預期的教學效果。例如，可以采取分層教學，因材施教，求同存異，引導全體學生參與到課堂。在把握教學共同目標同時，根據不同層次學生的學習水平，確定各層次學生的不同要求，針對性展開分層教學，既有適合基礎學生學習的基本目標，又有適應優秀學生發展需要的超綱目標。同時適當地給后進生降低目標，使每個學生學有所得，有所發展。

例如，在制定八年級下冊第四章一次函數這一章節教學目標時，可作如下要求：讓學習較差的學生初步掌握一次函數的基本概念與性質，一般學生在此基礎上學會理解一次函數圖像，要求優等生能夠做到學以致用，熟練應用一次函數解決實際問題。

五、創新應用，以數學知識解決實際問題

注重數學與生活的聯系，鼓勵學生利用數學知識解決實際問題，探索數學學科中的奧妙，培養學生運用數學的意識，提高學生的應用能力。對此，在數學課堂教學過程中，教師需要盡可能為學生創造條件，為學生提供應用數學知識進行實際訓練的機會，讓學生了解數學中的公式定理等很多都是從實際生活中提煉出來的，以數學知識解決實際問題。更深入地讓學生了解數學知識，提高應用能力，達到數學學習的真正目的。

例如，在學習圖形與坐標這一章節的內容時，可以和實際生活聯系起來，通過列舉實際生活中的例子，如建立平面直角坐標系，以坐標的形式表示學校內各參考物的位置等。通過列舉實例，使學生鞏固所學的數學知識的同時學以致用，促進學生數學學科能力的提升。

結束語：

數學教學是中學教育重要的組成部分，教師在教學中需要不斷地實踐觀察、積累改進，豐富初中數學課堂、創新初中數學教學方法，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，促進學生數學學科能力、創新能力、邏輯思維能力等多方面的發展，全面提升初中數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]洪志秋.初中數學簡約課堂教學的探究[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（35）：182，

[2]唐英.淺談初中數學課堂有效教學的思考[J].速讀（中旬），2017，（1）：180.