初中語文課堂中文言文教學的策略探討

葉小寒

摘 要：當今社會學生想要更好地得到發展，就一定要在學校認真學習。學生在學習的過程中要掌握好學習技巧，這樣自己才能逐漸成長。初中階段，語文的學習對于學生來說難度不是很大，但是學生想要更加深入地學習還是需要一定的技巧的。教師在授課中也發現了學生對于文言文的學習存在著很大的問題，這個時候教師就要選擇適當的教學模式，在課堂中注入一些新鮮元素來吸引學生的注意力。本文就初中語文課堂中文言文教學的策略進行探討和總結。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;剖析名句情感;朗讀背誦名篇;講解重點字詞

初中階段，學生開始全面接觸語文文言文的學習，一開始學生必定是帶著一定的好奇心的，但是時間久了他們就會對文言文的學習產生一些疲倦心理。眾所周知，文言文的學習是非常有難度的，這里面有著很多的文學知識點，無論是作者所處的時代和他的故事需要學生有一個了解，同樣的這其中的字詞也有著不同于現代的意義，那么這個時候讓學生進行學習，自然難度很大。為了學生能夠很好地進行學習，教師可以采用多種方式進行教學，為學生的成長而做出一定的貢獻。

一、剖析名句情感

每一篇文言文中都有點睛之筆，其中的幾句便能使整篇文章的思想得到升華。這些句子會被人們所傳誦，其中所蘊含的思想也會被人們反復品味和借鑒。教師一定要重視每篇文言文中的名句教學，不僅僅要讓學生進行背誦，而且要讓學生真正去理解，讓這些名句中的思想去影響學生的言行舉止。

例如，在教授學生學習《三峽》這一篇文章的時候，學生想要更好地去掌握這一篇文章，肯定要有一定的小技巧。這篇文章中較為生僻的字詞有很多，同時這篇文章較為繞口，學生進行掌握的話是比較吃力的。教師在進行授課的時候可以為了讓學生更好地去進行理解而去剖析每一句話的內容和情感，這樣便于學生的直觀理解，也能夠加深學生的記憶。如“自非亭午夜分，不見曦月?！边@句話表達了一個什么樣的情感呢？教師可以讓學生進行一個思考或者討論，接著進行一個課堂隨機提問。學生在回答后，教師可以進行一個審查，糾正學生出現的一些錯誤，這樣學生也能夠很好地去學習文言文。再者文中出現的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。這句話很好地表達了秋天那種蕭瑟氣氛，同時也暗含了一種漁者們的辛苦和生活的艱辛。剖析句子情感很好地帶動了學生的文言文學習，教師也要注重這一方法的實施。

二、朗讀背誦名篇

學生想要更好地去記憶文言文有什么樣的方法呢？朗讀背誦名篇當然是一個非常好的方法，學生通過背誦能夠很好地去記憶和理解，最關鍵的是學生進行背誦的時候能夠很好地強化自己的能力。教師可以在課堂上拓展一些和文章相關的趣味知識，從而激發學生的學習主動性，這樣學生在之后的背誦中也會更加充滿動力。

例如，在教學《陋室銘》這一篇文章的時候，相信學生在學習過前面的文言文后，再看到這篇文章時是較為開心的，該篇文章內容較少，而且很容易去記憶，這樣學生便能夠花費較少的時間去進行學習了。教師在課堂上可以先告訴學生關于這篇文章的一些故事，這樣可以激發學生的課堂興趣，使學生可以主動去朗讀和背誦這篇文章。這篇文章便于記憶，其中“談笑有鴻儒，往來無白丁”是有著一定傳誦度的一句話，其中的寓意對學生的發展也是非常有好處的，因此我們要求學生背誦這篇文章。

三、講解重點字詞

文言文的學習對于學生來說有著很大的難度，但是從基礎進行學習也是能夠很好地得到提高的。教師在進行文章講解前，首先就是要為學生講解重點字詞，讓學生從最基礎的進行學習，之后再進行更深層次的學習。教師為學生講解重點字詞，也為學生減輕了一些學習壓力，這樣學生才能夠更好地進行學習。

例如，在教授學生學習《愛蓮說》這一篇文章時，我們知道這是一篇非常有名的文章，作者是宋代的周敦頤。那么首先教師可以先對作者進行簡單的介紹，讓學生對作者有一個深刻的了解，接著教師對課文其中所要強調的一些字詞進行講解，比如“濯清漣而不妖”中的“濯”，“不蔓不枝”中的“蔓”，“陶后鮮有聞”中的“鮮”和“聞”。這些字詞都需要學生進行掌握，學生在上課前是可以進行預習的，自己去查閱字典來找出對應的意思，這樣也可以鍛煉自己的動手能力和思考能力。文言文的學習對于學生而言有著非常重要的意義，因此學生是要很好地進行學習，才能夠提高自己的語文成績。

總而言之，文言文的學習是有一定難度的，學生需要掌握的內容十分繁瑣和復雜，重點字詞的掌握、名篇的背誦都是需要學生下一番苦功夫的。學生想要更好地進行掌握，一定要有自己的一套學習方法，對自己的要求也要有所提高。教師在進行授課的過程中，也可以為了更加高效地進行教學而使用新型教學模式?？傊?，為了提高學生的文言文理解能力，相信教師會很好地督促學生學習的。

參考文獻：

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