小學中年級語文課外閱讀指導的實踐研究

梁珊

摘 要：閱讀教學在整個小學語文教學中一直占據著較為重要的地位，特別是在新的教育改革背景之下，老師更要在思想上對此有一個足夠的關注，及時采取科學的措施進行優化創新，確保學生掌握更加有效的閱讀技能。通過長期的閱讀積累，學生可以獲取到更多的語文知識內容，可以更好地激發和提升學生參與語文學習的積極性和主動性，這也更加有助于學生的全面健康成長。

關鍵詞：小學;中年級;課外閱讀;教學實踐

在新的教育改革背景之下，對小學語文課外閱讀教學提出了更加嚴格的要求。老師要在思想上對此有足夠的關注，不僅要做好基礎知識的傳授，還需要向學生傳授更加有效的閱讀技巧，進而全面提升學生的課外閱讀的成效，為學生的全面健康成長打下堅實可靠的基礎。而且通過有效的閱讀教學方式，也可以更好地引導學生樹立健康的三觀，對于學生的可持續發展有著積極的現實價值。

一、目前小學中年級在課外閱讀中的問題

在新課改中明確指出了對學生閱讀的要求：要具有更獨立的閱讀思考能力，關注情感的體驗，不斷積累知識，慢慢形成優秀的語感。學會使用更多種多樣的閱讀途徑，加深對文學作品的理解和掌握，進一步體會作品中高尚的品質和精神，豐富個人的精神世界?？墒?，結合實際的教學情況分析來看，在實際的閱讀教學中有很多的學生并沒有真正落實好課外閱讀學習。第一點，不具備充足的課外閱讀實踐，有很多的學生都沒有在課外閱讀方面投入足夠多的時間和精力，甚至都沒有養成更加良好有效的閱讀習慣。第二點，學生不具備較為強烈的課外閱讀興趣，有很多學生缺乏足夠強烈的閱讀興趣，他們往往更喜歡將時間投入到動畫片或者游戲中。而且家長也沒有為學生構建一個濃郁的讀書氛圍，學生很難有效的選擇課外書進行閱讀。第三點，學生整體的課外閱讀能力不高，學生缺乏專項的課外閱讀練習，在考試中面對課外閱讀題目的時候分析不夠全面到位，這也會影響到學生的閱讀學習。

二、如何更好地在小學中年級語文教學中做好課外閱讀教學

（一）有效激發學生課外閱讀的積極性，進一步提升學生閱讀的興趣

為了更好地提升小學中年級語文閱讀教學的質量，老師首先要做的就是進一步激發學生閱讀學習的積極性和主動性，多和學生及時溝通交流。了解學生在學習過程中遇到的一些問題，及時采取科學的措施解決。除此之外，老師也可以更好地把握住學生學習的特點，找到更加有效的激發學生閱讀的方式。比如，學生大都會對故事類的作品感興趣，在講解關于《胡蘿卜先生的長胡子》相關內容的時候，老師可以選擇一些與此類似的小故事，在講解的最后留下懸念，讓學生結合個人的閱讀理解續寫后續的發展過程。這個時候老師可以向學生推薦一些有趣的閱讀資料，引導學生從資料中尋找答案，激發學生的探索欲望。借助這樣一種教學方式，學生可以先有效地理解整個故事的情節變化，能夠更進一步激發和提升學生繼續閱讀的興趣。除此之外，老師也可以在班級中多開展一些有趣的課外閱讀小活動。

（二）引導學生養成良好的閱讀習慣，為進一步提升閱讀效率奠定基礎

當學生對課外閱讀充滿興趣以后，老師也要做好閱讀習慣的引導。閱讀習慣對于課外閱讀效率的提升有著積極的促進作用。一個好的閱讀習慣可以更好地幫助學生可持續閱讀和學習，這對于學生的未來可持續發展進步也有著積極的現實價值。每一篇優秀的閱讀作品都具有其自身獨特的特點，比如有優美的句子、突出的觀點、有意義的話語等，老師可以引導學生養成良好的摘抄好習慣。針對基礎比較差的同學，老師可以讓他們關注基礎的詞語的使用方式，并且要多讀幾次加深學習的印象。為了更好地檢驗學習的效果，老師可以給予學生更多表達的機會，將所學應用于實踐，這樣可以更好地提升閱讀的成效。針對閱讀能力強的同學，老師可以讓學生深度內容，進行讀后感的書寫，找到文章中的核心觀點并談一談自己的看法。通過正確的引導，學生會慢慢養成記筆記和摘抄的好習慣，在未來的學習中也可以更好地拿來閱讀，有效豐富了學生的知識儲備量，提升學生的學習成效，而且在有效的課外閱讀中，學生的思維也會得到有效的強化和提升，有效提升了個人自主學習的水平，這也更加符合當前教育改革的要求。

（三）指導學生應用科學合理的閱讀方式

小學中年級階段學生在進行課外閱讀的過程中，也要科學選擇有效的閱讀方式，掌握更加有效的閱讀技巧，進而更好地提升閱讀的效率，確保閱讀質量的不斷提升，只有這樣才能夠達到事半功倍的效果。但是結合當前實際的教學情況分析，學生在思維、能力等方面都存在較大的缺陷和不足，特別是不具備較為豐富和有效的閱讀習慣以及技巧。這個時候老師就要發揮出引導者的作用，積極引導學生掌握更加可靠合理的閱讀技巧，豐富閱讀的途徑，進而更好地確保閱讀的成效。第一點，老師可以向學生灌輸精讀的方式。首先要對文章中重點的詞匯進行有效的關注和入手，然后分析重點的語句，隨后對核心的段落內容科學分析，將這些小的部分進行有效的融合關聯，進而會對整篇文章有一個全面的理解。第二點，采取速讀的方式。這種閱讀方式速度較快，當學生接觸到一篇文章以后可以不出聲就完成文章的閱讀，而且不用脫離視線就會對整個文章的概況有所掌握，借助有效的瀏覽進一步提升信息的處理速度和質量。第三點，摘錄批注法。利用這種閱讀方式可以更加有效地積累閱讀的材料，豐富個人的眼界，提升知識的儲備量，進而為學生的后續寫作打下堅實可靠的基礎。落實到實際教學來看，就需要老師積極地將課外閱讀材料中較為優秀的語句或者是段落等進行細致的抄錄，然后在旁邊批注個人的見解等，最終有效提升學習的成效。

根據上文所述，我們可以知道在新教育改革背景之下，老師要在思想上更加關注小學中年級階段學生的課外閱讀，多和學生積極溝通交流，及時發現閱讀教學中存在的問題，并且采取科學的措施進行優化升級，進而更好地提升閱讀的效果，不斷豐富和提升學生閱讀的知識面。這也更加有助于學生的穩定可持續進步，切實有效地提升語文學科的核心素養。

參考文獻：

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