小學語文多媒體教學的實踐與思考

馬天明

摘 要：近年來多媒體教學在小學逐漸盛行，學生們有了豐富的學習經驗，因此他們的課程得到了改進，能力也得到了提高。隨著課程改革的不斷深入，課程的不斷發展，課程的多樣化程度越來越高。教師為了豐富課程，不斷尋找新的課程教學模式。多媒體教育形式的出現，為中小學語文教育的多樣化和改進創造了有利條件。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;措施

多媒體教學是一種老師們近年來采用的新的教學模式。在多媒體教學環境中，教師使用教學目標，將傳統教學模式與現代多媒體理論的特征結合起來，以提高教學有效性。但是，由于各種原因，現如今小學里流行的媒體教學方式依然存在著很多個問題。為了利用多媒體資源進行語文教育，教師必須進行思維、教學方法的現代化，推動提高課堂多樣性和現狀。

一、多媒體教學優勢

（一）有利于激發學生的學習熱情

對小學生來說，課程的學習目的和學習內容是不明確的，當他們對學習有好感時，學習方法也影響他們的學習樂趣，而且小學生也容易對新的東西感興趣。多媒體教學可以結合新的教學方法，根據小學生的個人需求量身定做。利用“多媒體教育”結合了音樂與互動的訓練，這不僅為學生創造了一個良好的學習環境，還能激發小學生對學習的興趣。

（二）有利于提升教學效率

與傳統教學方式不同的是，多媒體教育不僅是一種新形式，也是一種非常有效的形式，因為它使學生能夠以多媒體為目標，一個即時的目標。與此同時，學生利用多媒體教學方式了解到了學習的重要性，并因此激發了他們的學習興趣。從而獲得快速的知識并集中于學習內容。多媒體教育模式也可以保存很多學生受過教育的資料，因為這些資料，會大大促進學生的教育，增加學生的學習效率。

（三）充分發揮學生的認知能力

在傳統學校，教師一般以“課堂材料、鉛筆、黑板”的形式教學。課堂上的教學材料很難學，教室里亂七八糟，而且學生們對學習不感興趣。使用多媒體教育方式，多媒體為學生提供了很棒的教學工具，如照明、聲音和視頻，提高學生對學習內容的理解。同時，多媒體化教學方式使學生們可以把課堂上學到的知識轉化為他們自己的知識。

二、小學多媒體教育中的難題

（一）教師利用多媒體的能力較弱

我國的小學中，很多老師對多媒體工作方法仍缺乏充分的知識，這使得多媒體作為一個教學方式無法充分利用。與此同時，教師在制作一個多媒體課件時常常缺乏創新，僅僅是重復陳詞，隨著時間的流逝，把學生學習的熱情會耗光。

（二）教師忽視了學生的普遍地位

一個多媒體項目把很多老師，都變成了提問員，在課堂上解釋問題，并且根據事先發展的教學分配任務。所有的部分都是由老師指導的，因此不能反映學生的基本狀態。從而學生的學習積極性受到了影響。

（三）傳統教學法和多媒體聯系太少

多媒體教育模式雖然有許多優點，但無法取代傳統教育。在傳統的教學方法中，教師利用肢體語言、面部場景等與學生進行有效的交流，并隨著學生的學校狀態的變化調整訓練狀態，使課堂教學穩定。在有些地方，許多老師已經拋棄了傳統的教學方式，不再把課上的難點和重點記錄在黑板上。他們僅僅是在教學中解釋課程，這往往使學生難以把自己在學習過程中遇到的重點和容易理解的知識分開。

三、小學語文多媒體教學策略

（一）優化多媒體教學課件

多媒體課件在多媒體教育中起著重要作用。這樣，教師當然應該多注意如何發展和優化多媒體課程。在課程規劃方面，教師必須從小學開始，這是一個符合學生特點和需要的項目。同時，使課堂教學的知識更加清晰，有意識地突出教學的長處和短處，使學生能夠充分發揮自己的學習優勢，為自主學習打下基礎。此外，教師要利用“多媒體”技術在多語言環境中開發信息和知識并把教學技能與之相連結。通過發展學生的閱讀能力和提高學生的知識水平，為學生未來的學習之路打下了堅實的基礎。

（二）提升多媒體技術運用能力

“信息時代”意味著教師可以從發展的角度來看待教育，這使他們能夠更好地掌握新技術和新概念。教師應該更加運用多媒體技能，積極參與職業培訓、日常課程和語言訓練，來提高語文教師職業素養。加強與其他優秀教師的專業關系，積累教育和多媒體技能，提高媒體教學技能，加強多媒體教師水平。

（三）創造有利于學生學習的環境

對于小學語文來說，老師要充分利用多媒體為學生們提供一個清晰的教學環境和氛圍。并在參與和體驗的同時增加學習的影響力，同時增加他們的學習興趣。比如，在《桂林山水》這一課程中，老師們可以預先收集圖片、聲音和視覺效果，然后在課堂上給學生們看看。學生們在欣賞著令人驚嘆的音樂、照片和影片時，就對桂林的山水風光有了深刻的了解?？偟膩碚f，使用多媒體教學模式為小學語言教育提供了新的動力。不僅激發了學生的學習興趣，增加了他們對課堂參與的興趣，而且給傳統教學增加了許多問題，增強了有效的教學效果。

結束語：

簡而言之，在小學語文教學中有效利用多媒體，不僅在鼓勵學生學習興趣方面，而且在改善學校氛圍、減少學習困難、提高學生學習能力、提高小學教學質量等都起到了重要作用。所以，小學語文教師必須充分發揮各自的優勢和作用，大大提高學生的學習能力，促進小學語文的順利教學。

參考文獻：

[1]朱修英.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].黑河教育，2020（03）：41-42.

[2]劉婕，萬秋婷.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中外企業家，2018（23）：182.

[3]狄憲忠.小學語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2015（05）：85-86.