物理學史教學中培養學生的科學態度與責任

汪曉麗 崔延路

摘 要：教育部《普通高中物理課程標準》（2017）中提出了學科的核心素養。物理學科的核心素養有物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。筆者淺析了物理學史的教學對于學生認清科學本質、培養嚴謹的科學態度以及培養社會責任意識的重要作用。

關鍵詞：物理學史 科學態度與責任 科學本質 科學態度 社會責任

教育部《普通高中物理課程標準》（2017）中提出了學科的核心素養。其中物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任?？茖W態度與責任是指在認識科學本質，認識科學、技術、社會、環境關系的基礎上，逐漸形成的探索自然的內在動力，嚴謹認真、實事求是和持之以恒的科學態度，以及遵守道德規范，保護環境并推動可持續發展的責任感?？茖W態度與責任主要包括科學本質、科學態度、社會責任等要素，在中學的物理學史的教學中可以很好地培養學生科學態度與責任。

一、物理學史的教學有利于激發學生學習科學、認清科學本質的興趣。

物理學是對自然界概括規律性的總結，是概括經驗科學性的理論認識。物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而且對整個自然科學，乃至社會科學的發展都有著重要的貢獻。自20世紀中葉以來，在諾貝爾化學獎、生物及醫學獎，甚至經濟學獎的獲獎者中，有一半以上的人具有物理學的背景，這意味著他們從物理學中汲取了智能，轉而在非物理領域里獲得了成功。提出物質波的德布羅意起初的專業并非是物理領域，在中學時代顯示出他的文學才華。18歲開始在巴黎索邦大學學習歷史，1910年獲文學學士學位。1911年，他聽到作為第一屆索爾維物理討論會秘書的莫里斯談到關于光、輻射、量子性質等問題的討論后，激起了對物理學的強烈興趣，特別是他讀了龐加萊的《科學的價值》等書后，轉向研究理論物理學。1913年，又獲理學學士學位。那個年代人們已經接受了光的波粒二象性。德布羅意思索：既然傳統理論中具有波動性的光也具有粒子性，那么經典理論體系下的粒子是否也就有波動性呢？受這一思想的啟示，1924年他獲巴黎大學物理學博士學位，在博士論文中首次提出了“物質波”概念。而且因為此畢業論文，他獲得了諾貝爾物理學獎。這樣實例有很多很多，教師在授課過程中一定要適時地引入物理學史的教學，讓學生感受物理的奧妙，激發他們研究的興趣。

二、物理學史的教學有利于學生養成實事求是積極嚴謹的科學態度。

16 世紀以來的物理學發展史告訴我們，物理學之所以能得以迅速發展，是與許多物理學家所采取的科學態度分不開的。他們從不放過任何一個細節，從不敷衍任何一個過程。18世紀以來，科學家們一直在研究各種事物之間的聯系，丹麥的物理學家奧迪特堅信電與磁之間存在真某種聯系，但是在實驗上一直苦尋無果。1820年，丹麥科學家奧斯特在課堂上做實驗時偶然發現：當導線中通過電流時，它旁邊的磁針發生了偏轉，他進而繼續研究，這一不顯眼的現象沒有引起聽眾的注意，而奧斯特非常興奮，他接連三個月深入地研究，終于證實了電流周圍存在磁場，在世界上第一個發現了電和磁之間的聯系。教師此時可以升華：同學們在以后的研究工作中，如果堅信某一理論并進行研究，是不是也會成為未來某一領域的開創者呢？

三、物理學史的教學有利于讓學生看清自己的責任與擔當，明白肩負的社會責任。

愛因斯坦在第二次世界大戰期間，從人類的正義感出發，力勸美國總統要趕在納粹德國之前研制出原子彈。而當他看到原子彈巨大的破壞力與毀滅性后，他又從人類的良知和 社會責任感出發，堅決反對使用原子彈。居里夫人是世界上第一個兩獲諾貝爾獎的人。她的成就包括開創了放射性理論、發明分離放射性同位素技術、發現兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。由于長期接觸放射性物質，居里夫人于1934年7月4日因惡性白血病逝世。這些偉大的科學家在致力于科學研究的同時，處處重視人的價值，孜孜不倦地追求社會的和諧發展，這是科學精神和人文精神結合的楷模。教學中教師可以通過物理學史的滲透，以物理學家為楷模，培養學生造福人類的高尚情操、基本的科學道德、崇高的愛國主義。

《物理學史》的作者錢三強在書的序言中說：“物理學發展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地。這塊寶地很值得我們去開墾，這些精神財富很值得我們去發掘?！弊鳛橐幻袑W的物理教師，要從思想上重視物理學史教學，要將物理學史的教學融入到教學中來。因為它具有“物理科學內容，歷史科學過程”的鮮明特色，蘊含著豐富的科學方法、科學思想、科學精神、科學態度以及科學世界觀等內容。對學生了解物理學知識的來源與發展掌握物理學的研究方法，培養物理學科核心素養具有重要的作用。

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作者簡介：

汪曉麗：1981、4.25. 女 漢族，遼寧錦州，碩士研究生，高級教師，物理教學法

崔延路：1969、3、8 男 漢族，遼寧錦州，大學本科，高級教師，物理教學法