基于職業能力的高職藥事管理與法規課程教學

劉光耀 李冰潔 魏蒙蒙 胡飛霞 商亮亮

摘? ? 要：藥事管理和法規是目前高職院校中藥品相關專業中必不可少的課程，依據藥品類專業中塑造綜合素養人才與國家職業劃分要求和職業資格認證標準，此課程是藥品專業必須學習的課程，同時亦是國家有關職稱與資質認證期間一定會涉及到的考試內容。藥事管理和法規屬于法律規范類的科目，講述的內容均為法律規范，內容具有復雜多樣、分散同時相互聯系，學習過程相對無聊，不能良好的調動學生的學習樂趣，授課質量相對較低。如今，新醫改政策與規范持續的改進與執行，此類專業人員的呈現出較大的缺口。為培養出高技能的人才，課程的開發和設計應符合人才培養目標?；诟呗毥逃奶攸c，課程開發應以滿足職業崗位需求為宗旨，融合職業資格標準，重新序化、改革課程教學內容，培養學生職業能力。鑒于此，筆者結合教學經驗，對基于職業能力的高職藥事管理與法規課程教學提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：職業能力;任務驅動式;教學內容;課程資源

引言

體現先進職業教育理念的課程要遵循以下原則：職業活動導向、突出能力目標、以項目為載體、用任務訓練職業能力、以學生為主體、理論實踐一體化。藥事管理與法規課程項目化教學整體設計的實施初步取得了良好效果，學生的積極性、創新性和職業能力都得到了有效提高，職業素質和職業道德水平也得到了提升。今后，我們還將繼續研究和探討課程的設計和改革，力求通過高效率、高質量的職業教育課程教學方式培養出符合新時代藥學管理發展的創新型人才。

一、高職藥事管理與法規課程的現狀

藥事管理和法規學習中主要學習理論知識，在學習過程中超過百分之八十五的時間在學習理論知識，授課位置通常為多媒體教室。授課內容囊括了藥學、法學、管理學、經濟學以及社會學。同時在授課期間，授課內容會因為國家相關法律法規的變動而發生變化。如2018年國家機構改革，藥品監督管理職能機構由之前的國家食品藥品監督管理總局轉換為國家市場監督管理總局。其次，此科目的授課方式較多。案例授課方式可以調動學生學習的主動性，鍛煉學生的思維能力與處理事件的能力;翻轉課堂授課法能夠鍛煉學生探究問題、思考問題、處理問題的能力。指引學生依據課本中涉及到的人物進行角色演練，進而強化對課本知識的解讀。依據以往的教學經驗課件，在藥事管理學科目的授課過程中隱藏著慣性思維，并且課本內容不能與實際情況相同步，造成授課質量不高，不能達到預期的授課要求，此科目的授課方式較多，不過在授課期間不能脫離藥事法律法規的內容，必須將藥事法律法規作為授課重點。

二、基于職業能力確定課程性質

藥事管理和法規科目是高職院校中藥品專業中十分重要的課程，其對于學生學習職業道德和法規等有較高的作用。藥事管理和法規課程的教學目的是鍛煉學生擁有參與藥品生產、經營與應用等崗位中重要的專業知識、專業技能與法律知識，能夠約束學生后期從事藥品相關工作的行為，同時能夠為后期開展實用GMP基礎、醫藥物流實物等學科提供有效的依據，同時有助于學生完成執業藥師資格考試和衛生專業技術人員考試等相關資質考試。

三、基于職業能力的高職藥事管理與法規課程改革

1.采用項目化任務驅動式教學模式

將學生作為學習工作的主體，激發學生學習的主動性，進而提升學生自主學習的能力。在實際的教學期間，需要依據教學內容設置教學任務，保證學生在學習期間心存疑問，然后去積極探索，進而提升學生學習的樂趣與學習的主動性。譬如，在學習藥品認知和劃分期間，將學生劃分為多個學習小組，然后在藥房內查找各種藥品，比如所中成藥、抗生素、處方藥、二類精神藥品，保健藥品、進口藥品、外用藥、甲類非處方藥、乙類非處方藥以及易串味藥品，登記備案同時說出各類藥品之間的不同。在此過程中，學生相對興奮，可能會出現較多的失誤，不過經過小組內的探討與老師的指點，學生能夠在最短的時間內認識到自己的失誤，進而熟練的掌控藥品的相關信息與藥品的劃分情況，與之前的授課方式相比，能夠良好的調動學生學習的主動性，同時提升授課質量。將教、學以及做良好的結合起來，能夠保證學生整體的學習過程為求知、解疑的過程，進而有效的提升學生學習的主動性。與傳統教學方式相比學習效果更佳顯著。

2.教學內容的改革

（1）更新和補充教學內容，隨時傳授最新法規

因為現階段我國在逐漸優化法律法規，各個領域的法律法規在逐漸頒布，同時因為藥事法規的時效性與課本內容不能與時俱進，所以在選擇授課資料期間，需要選用編制日期最新的教材，同時依據法律法規的變動，選用制定增補資料、開設課程公眾號或者網絡授課的模式，及時講授最近頒布的有關規定。

（2）整合教學內容，使知識結構更具條理和層次

依據授課知識點，可以將授課內容劃分為多個模塊。首先，將藥品監督管理系統、藥劑師以及藥品作為第一模塊;其次，把藥品管理規定與中藥管理規定設置為第二模塊;然后，把藥品生產管理標準、藥品經營管理標準以及藥品應用管理標準作為第三模塊。有效的調整授課內容之后，內容更具有條理性、更加層次分明，有助于提升學生的學習效果。

3.課程教學效果評價

過程考評主要包含日常表現、調研報告和多媒體展現以及相關考試成績，通常依據為日常學習期間個人表現、作業完成情況、課題研究表現以及行業相關資質認證情況等，實際的分值分配情況需要依據具體條件。綜合考評需要學校各科目老師與有關人員合作進行，通過考評學生在虛設的單位運轉期間實際的工作情況以及應對突發情況的表現與處理方式。必須保證考核結果具有時效性、科學性與客觀性，然后老師需要引導學生認識到自己的不足并積極改進。要高度認可學生的創新能力和實踐能力，有效的提升學生學習的興趣與信心。

4.課程資源開發與利用

老師需要持續進行新知識、新模式、新觀點的學習，盡可能過的加入到相關行業的實際工作中，進而提升授課能力。提高對常用資料的應用，盡量發揮其作用。在授課期間，老師需要持續積攢相關事例以及課堂經驗，制定與藥事管理和法規相關的試卷、事例手冊與指導資料等，積極進行理論知識的更新與補充，通過利用網絡平臺、多媒體等方式不斷的擴展知識層面，有效的實現資源的整合，進而開闊學生的視野，從而有效的提升學生的學習效果。

5.熟悉執業藥師管理制度，樹立終身學習的思想

若想從事相關行業則必須擁有較強的專業能力，因此相關的職業資質證書則成為了專業能力的有效證明。在學習執業藥師管理制度時，強調藥品管理過程中對藥學人員管理的重要性，這就要求學生必須確立通過執業藥師資格考試為目標。并且對于執業藥師需要擁有的責任意識、職業道德能力、思維能力、組織能力、收集與應用數據的能力、應用多項技術開展工作的能力、團結合作的能力進行規范，依據執業藥師繼續學習標準與國內如今醫藥衛生職稱要求，需要培養學生建立持續學習的觀念。如今我國相關規定不斷完善，藥事有關管理標準與法規亦是具有更新性，如果不能及時關注，會干擾學生之后藥事有關工作，因此學生必須隨時利用網絡平臺、專業資料、廣播傳媒等途徑隨時獲取藥品行業的變動，保證學生能夠熟知和自身行業相關的知識，掌握其技術發展朝向。

在《藥事管理與法規》科目學習期間融入職業能力規劃，可以有效的指引高職院校藥品專業中的學生進行學習，保證其能夠熟知相關工作職位中的職能、工作規范與職位標準，同時幫助其分析自己的優點與不足，認真調節心理，努力學習，盡量改善自身的不足，進而不斷完善自身的職業規劃，進而設定長遠的學習計劃，進而提升自身的綜合素養，從而提升學生的競爭能力與就業機會。

結束語

總而言之，高職學生知識掌握和職業能力形成的評價對象，不能僅僅是對各個知識點的記憶或簡單動作技能的掌握，更應該具備能快速融入不同職業環境和解決復雜問題的能力。職業能力的培養，有助于高職學生更好地適應未來就業環境的變化。當然，職業能力的教學效果不像圍繞著市場需要而設置的“顯性技能”課程那樣立竿見影。但從新形勢下醫藥產業對技術技能型人才的要求來看，加強藥學類專業學生職業能力的培養勢在必行。

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作者簡介：劉光耀（1992—），男，河南濟源人，濟源職業技術學院醫學護理系，初級藥師，碩士研究生，研究方向：藥事管理與法規研究、藥學服務。