“雙高”院校背景下電商雙創實踐平臺建設研究

李樂

摘要：雙創教育實踐能力、平臺建設是“雙高”建設過程中非常重要的一個環節。面對“雙創”教育與專業教學體系、學生管理制度等領域的沖突、雙創導師隊伍不足、全真的創業實踐環境缺乏等問題，重慶工業職業技術學院提出了雙高”院校背景下電商雙創實踐平臺建設方案，開展了一系列行之有效的工作，成效頗豐。

關鍵詞：雙高建設;電商雙創;能力提升;平臺建設

一、當前“雙創”教育實踐當前的主要問題

（一）“雙創”教育實踐與課程教學脫節

“雙創”教學課程體系是創新創業教育實踐的核心，也是培養高質量創業就業人才的基本載體。創新創業教育起步晚，有一定的積累，但是目前任然沒有系統的理論和實踐經驗，讓課程系統不完善，限制了創新創業教育質量的整體提升。當前高職院校開設的創新創業課程中，大多偏向創新創業意識的培養和啟蒙，沒有強有力的專業基礎作為支撐，讓學生在學習相關課程后無法親身實踐。

（二）雙創實踐教育與學生管理體系錯位

參加創新創業項目的大學生，課堂教學組織管理、作息管理、外住安全管理等問題，在大學生開展創新創業實踐過程中，有很多需要解決的重要問題?！半p創”教育強調“學中做，做中學”，大學生創新創業實踐能力的培養，鼓勵大學生盡可能多的投入創新創業實踐活動中，這給學生管理帶來挑戰。需要進一步研究總結一套優化方案助力雙創實踐與教學。

（三）專業的“雙創”導師隊伍水平參差不齊

專業的“雙創”導師隊伍是推進高校創新創業教育，提高大學生創業成功率的重要保障。目前高?！半p創”導師多為專業教師或學工系統的輔導員，理論知識儲備豐富，但對行業和市場發展了解接觸不深，缺乏專業的系統創新創業實踐與訓練。部分高校聘請創業成功者擔任導師，但與學?！半p創”實踐教育及學生的實際需求，存在較大鴻溝。

（四）創業實踐環境與硬件平臺水平不高

現階段很多高校都建有創業孵化與大學生創業實踐基地，實際運行狀況與市場環境脫鉤，有明顯的高校實驗室的模擬性，完全無法與真正的創業比擬，對大學生的真實創業實踐教育效應并不明顯。指導學生創業，必須真實的環境孵化與訓練學生，在雙高院校建設過程中，急需建設一批較高水平的真實創業環境與硬件平臺。

二、雙高背景下“雙創”實踐能力提升平臺的建設發展路徑

（一）完善頂層設計與創新創業教育協同機制

1.強化頂層設計

進一步明確學校的人才培養目標，將“雙創”實踐教育有機的融入學校辦學文化。成立由副校長擔任組長的創新創業管理領導小組，每學期專題研究部署“雙創”教育工作，并將“雙創”教育納入學校對各部門的目標考核中，明確了團委、教務、學工、科研等多部門在創新創業教育與實踐中的職責。

2.創新機構設置擬成立創業學院、設計學院，分管“雙創”教育的副校長擔任院長，教務處、團委、學生處副處長擔任副院長，負責全校創新創業通識課程建設、教改班管理。將電子商務、工業設計等專業納入創業學院和設計學院，進一步完善讓專業支撐創業、創業提升專業服務創業能力的新機制。擬設立創業管理處，負責具體協調、管理“雙創”教育相關整體工作。

（二）實施三大工程，以電商專業雙高建設為抓手，推進“雙創”與教育教學改革

1.“雙創”系列課程體系逐步完善。

結合雙高院校建設任務，學校出臺了專門的創新創業相關學分管理辦法，設置了2個創新創業必修學分，學生既可以通過學習創新創業通識課程獲得，也可以通過參與各類創新創業實踐活動，憑相關雙創實踐經歷折算認定學分。每年讓超過50%的學生積極參加志愿服務，80%的學生有勤工助學的經歷，100%的學生接受SYB、GYB等創新思維訓練、創業實踐教育。

2.“雙創”平臺搭建校級教師電商創業團隊、電子商務與國際文化交流社團、工作室三大載體。

不斷優化完善人才培養方案，從課內到課外，置換整個專業課程教學，實現創新精神、創業能力培養的全過。依托相關專業開設教改班，從大一或者大二就組班，邊學習邊創業，或開展創業體驗，重點強調學中做、做中學，由資深“雙創”指導教師擔任班主任，建立“ACP”的培養模式。近年來，教改班實現了專業創業人才和專業技能人才培養的良性互動。教改班學生畢業時自主創業率也較高，可以跨學院、跨專業、跨年級組班。教學由創業教育教研室負責，內容包含工商稅務、企業家精神、知識產權、經濟法等為主，形式以專家講座、企業游學、企業實踐等替代傳統課堂，學生根據需求自主選擇課程，達到規定要求的學生每學期可替代非專業核心課。

3.構建“雙創”導師工程，建設校內專任和校外兼職“雙創”導師隊伍。

進一步選聘具備創新創業指導和真實實踐經歷的專任教師，擔任專任“雙創”導師。聘請優秀企業家、優秀創業畢業生等擔任“雙創”導師。建立創新創業導師發展交流中心，定期組織開展沙龍研討，邀請知名專家入校講座，每年選派“雙創”導師參加校外相關專業培訓。鼓勵教師創業，出臺《“雙創”導師管理辦法》，導師指導學生創業實踐可折算為教學課時。每年開展優秀“雙創”導師評選，擬設計在職稱評審文件中明確創業導師可破格晉升。

（三）打通各大平臺，打造全真創新創業環境

創業生態圈與當地政府共建創業園，與阿里巴巴等電商平臺緊密合作，為大學生“全真式”電商創業實踐提供“一站式”服務，連接學校的各類協同創新平臺，構建以服務創意產業升級為主要目標的創意產業帶。建立“雙創”競賽訓練場，成立創新創業競賽領導工作小組，制定《創新創業競賽管理辦法》，推進項目落地升級。

（四）構筑多重保障，建立“雙創”服務支持體系

1.制度服務保障

構建從大學生創業的成果認定，到創新創業學分管理、項目扶持等多角度全方位的制度保障體系。推行彈性學制，允許學生休學進行創業。

2.資金扶持保障

設立創新創業教育專項工作經費，拓寬學生創業資金來源，設立創業基金?！半p創”項目可申請不少于2000元的經費支持。對接政府相關部門，明確全額貼息創業擔保貸款，聯合銀行機構為學生提供低息創業貸款等。

3.每年組織優秀創業畢業生評選活動，宣講學生創業事跡;聘請優秀創業學生擔任創業助教，親授“創業秘籍”;邀請優秀校友入校舉辦講座，分享創業經驗，傳授工匠精神、企業家精神;在校園招聘會中設立創業校友招聘專區，用榜樣的力量激勵學生。

（重慶工業職業技術學院 重慶渝北 401120）