試析初中心理健康教育的家校合作模式

李娜

摘要：隨著我國科技的發展以及社會的進步，教育事業也在不斷發展，教育水平越來越高。初中這個階段是在我國的教育階段起著承上啟下的作用，同學們通過小升初考試的方式升入初中，同時又將面臨著中考的巨大壓力。同學們要想在中考時考出理想的成績，考上重點高中，就一定要重視對文化課的學習，同時也不能忽略對同學們的心理健康教育。

關鍵詞：初中;心理健康教育;家校合作;實踐探究

引言：

在新教改下，我國目前的教育情況更注重的是學生德智體美勞的全面發展，同樣不能忽略的是，同學們的心理健康教育也是至關重要的，在初中的生活中，老師是和學生們接觸最多的人，因此老師應該隨著新社會的發展，更新自己的教育理念，更多地培養孩子們的心理教育，使他們的身心可以全面發展，初中的同學們正是發展他們心理健康教育的最佳階段，這個時期班主任們應該更多地關注孩子們的身心發展，及時給予心理指導，使他們能夠可以正確的發展。近些年來，駕家校合作的教育方法被廣泛使用，接下來就從以下幾個方面來介紹一下對初中心理健康教育的家校合作模式的實踐。

一、目前初中心理健康教育的問題

當前社會，很多家長對于同學們的學習情況非?？粗?，認為只要學習成績優異，在中考時能夠發揮出色，考上一所重點高中才是當下最重要的事情。這種想法是錯誤的，他們忽視了對于孩子們的心理健康教育，這樣培養出的人才只是在個人文化知識方面出色，而不是目前社會所需要的全方面發展的人才[1]。

目前很多老師對同學們的培養也只是注重對他們學習上的培養，他們更關注的是班級里的總體成績，因為這樣會給自己帶來一種榮譽感，所以班主任們都會用各種方法提高班級里的總體成績，甚至外界更是以這樣的學習成績去評價班級里同學的整體發展，就這樣否定了班級里成績不好的同學的未來，但這樣的評價對于目前的社會而言顯然是不公平的，尤其是對于中學生來說，在他們的年紀，發展心理健康教育是更為重要的，心理健康教學是孩子們養成更好道德品質的基礎，是他們走向人生更高成就的起步階段，班主任們也應該注意到這一點。改變自己原有的教育觀念，將自己的教育理念更多的投向于孩子們的四線健康教育發展，在未來社會上需要的是全方位發展的人才。

二、家校合作的實踐方法

家校合作，顧名思義，就是通過家庭和學校合作的方式來共同對孩子進行心理健康的教育，是孩子們能夠成為在德智體、心理健康方面全面發展的人才。而建立家校合作的模式，就需要學校和家長們互相信任，消除以往的一些誤區，共同促進孩子們的成長。

學?？梢约哟髮⒆觽冃睦斫】到逃男麄髁Χ?，通過板報、條幅等多種方式引導和鼓勵家長、老師之間對孩子們的心理健康情況進行溝通，加深對比此的相互了解和印象，這樣做可以使老師和家長們互相信任，共同對孩子們進行心理健康教育[1]。同時可以讓他們認識到家校雙方在孩子教育方面的重要性，共同促進孩子們的思想進步。

其次，老師和家長應該互相交換意見，給對方提出相關的一些建議，讓老師和家長對孩子們在家和在學校的表現更加了解，這樣可以對他們進行一些針對性的教育，學校要組織對家校合作進行評價，讓老師和家長看到這種教育方法的效果，通過老師和家長們的溝通和交流，解決這一教育模式在使用過程中出現的問題并加以改正。

三、老師和家長做好各自的教育工作

對初中同學們進行思想健康教育，老師和家長在其中都起著相當重要的作用。首先，家長是孩子們第一任老師，在生活中的行為舉止都會被孩子們模仿，因此，在家時家長要時刻注意孩子的一舉一動，為他們的思想健康教育保駕護航。

同時，老師在同學們的學習期間，也要時刻做好同學們的思想健康教育工作，讓他們養成良好的行為習慣，在生活上注意自己的言行舉止和生活習慣。教師和學生之間的關系是相互的，初中這個階段的同學距離老師都比較疏遠，因此教師一定要加強和同學們之間的聯系，減少師生間的距離感，從而使學生們愿意接觸老師，這樣才能充分的學習。學生們如果喜歡這個老師，一定也會很努力地學習這門課，這種現象是很常見的，老師們應該多加以關注。老師要對同學們的學習方法加以引導，讓他們養成正確的學習方法，引導他們把知識與生活實際相結合，解決一些日常問題。教師可以經常和孩子互動，吸引孩子的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解孩子的愛好，情緒變化，關愛孩子，尊重孩子，課上是師生，課下是好伙伴，成為孩子們的良師益友。老師也可以在課下舉辦一些有教育意義的活動并鼓勵同學們踴躍參加，對一些在活動中表現好的同學們給予相應的獎勵并鼓勵他們再接再厲，這樣做既可以使他們更加積極、促進孩子們的心理健康，更增加了班級的凝聚力和同學們之間的友誼。這種通過老師和家長各盡其職，共同努力的教育方式，會對孩子的思想健康方面有很大幫助。

四、結束語

總而言之，目前社會上需要的是全方位發展的人才，對于初中生來說，老師和家長在對他們進行文化課的教育和培養的同時，也一定要重視對他們的心理健康教育，重視培養他們只有這樣他們才能成長為未來社會需要的人才，為社會和國家的發展做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]余欣欣，楊靜，張月.信息化時代農村中小學心理健康教育家校合作模式探究[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2018，54（06）：99-104.

[2]鄧林園，熊玥悅，張玉，等.中小學心理健康教育工作重點，制約因素及家校合作的調查研究[J].北京教育學院學報（社會科學版），2020，034（002）：35-43.

（福建省三明市列東中學 365000）