基于微課的小學數學信息化教學探究

崔莉

摘要：小學數學教師在課堂上教授知識時，不僅要為學生構建民主、平等、輕松的學習環境，也要考慮怎樣才能提升教學過程的新穎性，使學生們能養成更強的能力。微課本身具備簡潔、精準等特點，能夠根據課程的重點知識和內容以音頻、圖片等形式展示出來，更方便學生去理解這部分內容，也使教學過程更為有效。

關鍵詞：微課;小學數學;信息化教學

引言：經過學術方面的調查和研究，顯示出小學數學教師把微課這種形式融入教學中存在許多作用，不但可以轉變知識傳授的形式，也能幫助學生們整理好學習的內容。小學數學教師應在新課改的背景下為學生們提供更好的教學方式，把微課引入教學活動中，進行信息化教學，提高小學數學課堂的新穎性，提升學生們理解和應用小學數學知識的能力。

1 論述微課理念

就“微課”來說，指的是通過網絡技術來搭建學習場所，在這個場所憑借影音、照片等方式把教學的內容傳遞到網絡上，學生們就能在上面選擇對自己最有幫助的內容，這就實現了提升學習成效的初衷。微課二字中“微”的意思是這種教學形式的課程一般很簡潔，每堂課在10分鐘以內，幫助學生們在零碎的時間內去學習，這不僅提升了學習的成效，也能讓學生養成主動思考、學習和解決問題的各種能力，完全響應了新課改讓我們不斷創新教學形式的要旨。

2 微課對小學數學的作用分析

2.1 微課教學的正向影響

小學階段是一個學生數學思維的啟蒙階段，這一階段的教學更是重中之重，通過微課教學能有效地幫助學生把握住重點知識內容，在教學活動中充分將學生的熱情和積極性調動起來，增加學生參與度，使教學活動進行得更為順利，對微課的小學數學信息化課堂的構建起到了正向影響。

2.2 微課教學的不足點

第一點，微課教學形式相對單調，其中大部分是教學大綱的通用內容，對于學習能力強弱不同的學生，都是在一個教學課程中去學習，不能針對每個學生不同的個性來開展教學。第二點，微課的教學資源匱乏，內容沒有創新，由于希望學生能更好學習知識，就會出現微課內容的設定大部分是以課本為基礎的情況。盡管微課憑借這個途徑能更好幫助學生掌握知識，但是不能實現拓展知識范圍，探究趣味數學知識的要旨，長久以往，微課將失去學生的熱愛，只能淪為教學創新過程的一葉扁舟。

3 基于微課的小學數學信息化教學策略

3.1 利用微課去預習課程

新課改的背景下，小學數學教師應該轉變教學形式，著重培養學生們的數學能力，提高自身數學知識教授的科學性。微課可以轉變學生探索小學數學知識的形式，也能表現出重點知識內容，對于培養小學生的數學素養方面十分有利。通過微課具備的特點來看，能夠將微課形式融入授課中的很多階段，使小學數學授課更為有效。小學教師利用微課代入學生的預習階段，引導學生充分發揮中心地位自我去學習數學知識，對提高學生們的自主性很有幫助。比如：小學數學老師在教授北師大版三年級數學教材中《面積》內容之前，可以在微課上傳一部分關于面積概念、正方形和長方形面積公式等資料，讓他們在課前有一個大概了解，將有問題的內容記下，在上課前可以和同學探討，讓他們在這個過程養成團隊協助的品質。

3.2 利用微課在課堂教學

通過微課來引導學生們進行學習和問題探究，能讓教學過程顯得有趣和輕松。微課本身具備內容精準、要點突出的特點，微課教學以數學教師設置的內容來展開，它不僅能夠代入要求的知識內容，也能解決具體存在的問題，讓教材內容濃縮到微課里，能夠使學生精準學習數學知識。比如：小學數學老師在教授北師大版三年級數學教材中《面積》內容時候，有些題目是將正方形、長方形拼接，接著標出一個陰影面積，許多學生不能有效計算出其面積，這時可以憑借微課，在視頻中做出一定的輔助線，把組合圖形分成一般的圖形，進而引導學生算出陰影面積。這個過程中學生能直觀的理解問題，接著讓學生舉一反三，思考其他方法，培養學生們的發散思維。

3.3 利用微課在課后復習

傳統的教學形式對課后復習基本是以教材的課后習題為主，枯燥而乏味，而以微課的形式融入課后復習則增加了樂趣，激發了學生們復習的熱情，更有利于學生提高小學數學學習的成效。比如：小學數學教師在教授北師大版四年級數學教材中《小數乘法》內容的課后，可以通過微課針對學生的實際情況，把復習過程設置為闖關形式，并且標好一、二、三級的關卡，每個人都能根據自己實際情況去復習，在完成一個等級內容后，可以挑戰更高級別內容，這種闖關模式，讓學生體會了樂趣，并在不知不覺中提升了自身能力，同時也為小學數學信息化教學起到了促進作用。

4 結語

由上述可知，小學數學是非常重要的學科，同時也是后續學習的基礎課程，身為小學數學老師要結合教學內容，將微課與課堂教學融到一起，并充分調動起學生的積極性，通過預習課程、課堂教學和課后復習的策略使基于微課的小學數學信息化教學課堂構建起來，這樣不僅提升了教學質量，也提高了學習成效，完全與新課改下的教學創新發展相吻合。

參考文獻：

[1] 慕朝霞.多媒體技術在小學數學教學中的應用探析[J].新課程研究，2019（25）.

[2] 李彬.以微課輔助小學數學教學，提高教學有效性[J].學周刊，2020（04）.

（作者單位：大慶市紅崗區杏樹崗鎮民吉小學）