高中政治探究活動課提升學生核心素養對策

李媛媛

摘 要：隨著當今教育領域的不斷發展，新的教育形式和教育手段不斷被運用于課堂教學之中，在這股教育改革的浪潮之下，高中的政治教學形式也應該根據社會形式的變化，以及教育領域最新的教學手段和理念進行更新。從如今教育發展的形勢上來看，對學生核心素質的培養，正被提升到一個教育發展的戰略高度上。針對這一教育需求，教師應該跟上教育形勢的發展，針對教學的方法和理念做出積極的改變，從多個方面來提升學生的綜合素養。因此在進行教學工作時，高中政治教師需要明確培養學生核心素質的目標，對針對目前的高中教學特征以及教學內容，采取科學有效的教學手段，在政治課堂上提升學生的和信心素養。

關鍵詞：高中政治;核心素養培養;教學策略

一個學生的成長上限取決于多個方面，但是總結來說，最主要的有三個方面;一是學習的技巧和能力，二是學生對于學習所持的態度，最后一點就是個人的道德水平，同時這一點對學生的影響也最為深遠。因此學校的教育不應該僅僅將目標放在應試教育上，從某種程度上說對學生的道德品質的培養更加重要。傳統的教學體系和教學思路都是把學生的成績放在首要的位置，但是經過多年的教學實踐我們發現學生在學校應該首先學會怎樣做人，其次才是對知識文化的學習，正確的教學理念也應該是建立在學生具有合格的思想品質之上的。目前我國的教育政策將學生的核心素養培養放在了一個相當重要的位置，實際上也是意識到了思想道德建筑在校園教育中的重要地位。很多學校都將學生的核心素質的培養成果納入到對教師的考核項目中，這種教育觀念上的改變值得令人驚喜，但另一方面在培養核心素養的教學中，很多教師都缺乏合理有效的方式方法，導致核心素養的培養效果不佳。

1.當前我國高中政治教學的現狀

1.1教學手段陳舊，教學準備不足

政治教學的課堂效率和教學質量，在很大程度上取決于教師的課前準備，一個充足的課前準備是課堂教學順利實施的前提條件。但在時間的教學時中，我們發現很多教師因為對教材的本身的教學內容沒有進行深入的思考，導致課前準備工作不完善，在進行課堂教學時只是依據固有的課堂教學“套路”來進行，課堂教學缺乏新意和有效性，對于知識的傳授方面往往是側重于讓學生進行反復的背誦，學生按照這種固定的教學“套路”來學習，自身的能力往往得不到有效的發揮。

1.2課堂教學缺乏實踐性，活動空泛

這里所說的實踐性不是針對教師的，而是說教師教學工作的開展缺乏相關的實踐活動作為支撐，學生僅僅在課堂中進行學習往往知識得不到有效的拓展。因此教師在進行政治教學時需要安排與教學內容相關的活動課，增加學生的課堂參與度與專注力。學生參與活動課的過程實際上就是學生進行自我認知與自我提高的過程，這一教學效果與核心素養培養的目標相契合。但是從目前高中政治活動課開展的情況來看，效果并理想，這里面主要有兩方面原因，一方面是政治活動開展的過少，很多教師只是把政治活動課看作一種實驗性質的教學手段，只是偶爾在領導聽課時，為了展示自己新銳的教學理念才利用的，另一方面的原因是教師缺乏開展政治活動課的經驗，很多活動探究的內容空泛，也并不符合教學內容。

1.3課后總結階段缺乏系統性和實效性

政治探究課的有效開展離不開及時的課后總結，很多教師對這一重要的教學環節并不重視。從效果上看，課后總結有兩方面的作用，一方面教師通過課堂總結，回憶在進行課堂教學時的細節，能夠發現自身可以改進的地方，促進教學質量的提高。另一方面學生可以通過課后總結，認識到在知識掌握方面存在的不足之處，有利于知識的消化吸收，因此教師在進行政治探究課后，應該及時的進行課堂總結，以保證教學成果的有效轉化。

2.高中政治探究課培養學生核心素養的策略

2.1注重課堂情景的搭建

在政治探究教學中很重要的一點就是要搭建一個有利于教學展開的政治情景，在這種情景在加強學生對于教材知識的理解掌握方面有著很大的作用。同時通過這種情景的搭建也可以提升學生對于教材知識的認同感。從教學實踐的角度來看，在課前的準備階段，教師可以結合具體的教學內容讓學生搜集相關的政治新聞，或者在課堂教學的開始階段給學生播放一則與教學內容有關的新聞，讓學生根據新聞的內容談談自己的感想，提問學生這段新聞與教學內容有什么關聯。同時教師也可以組織學生利用多種方式將書本知識與新聞內容進行結合，可以是相聲的形式與可以是小品的形式，或者讓學生自己充當新聞主持人，向老師還有其他學生播報新聞的內容，以加強學生對于知識的理解轉化。這種教學情境的搭建有效的提高了學生的課堂參與度，調動了學生的學習熱情。

2.2增加課堂辯論的環節

從以往的教學經驗上來看，課堂辯論的環節能夠有效的調動學生的參與熱情，這種課堂教學手段利用了學生好勝心強的特點，能夠將學生的好勝心轉化為對知識的探究與熱情，在學生的相互辯論的過程中一些重點難點的知識能通過辯論讓學生得到更深層次的理解。同時這種課堂辯論環節能讓學生的思維更加嚴謹。但需要注意的一點是，教師需要把握課堂辯論的方向與節奏，不能使課堂辯論偏離教材的知識點，讓課堂辯論熱烈而有序。

2.3增加團體性的活動

在政治教學中適當的增加一些團體性的活動可以有效的增加學生的政治參與感并增強學生的社會責任感。團體活動可以有效的對教材的知識進行擴充和延伸，加強了政治學習實踐性，能夠從多個角度提升學生的核心素養。在團體活動的選擇上，應該以一般性的公益活動為主，比如說植樹活動，敬老院老人的關愛活動等等，讓學生在參與活動的過程中實現自我價值，同時提升學生的社會責任感。

總結：核心素養的培養不僅僅是一句口號，教師必須將核心素顏的培養落實到實際的課堂教學中去，對于高中政治教學來說，核心素養的培養需要建立在教師轉變教學思路的基礎上，采用科學合理的教學手段達成學生核心素養培養的目標，同時政治教學不僅僅是針對知識點的教學，更是一項提高學生思想道德水平的艱巨任務。

參考文獻

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