信息化教學模式的使用對高中數學教學的探討

徐永祥

摘 要：隨著信息化的飛速發展及其在高中數學教學過程中的運用，現階段的高中數學課堂教學過程中越來越離不開信息化教學模式的使用。在高中數學教學中運用信息化教學模式能轉變以往的單一、枯燥的以教師講解為主的教學模式，激發學生們的自主學習意識，拓展學生們的學習途徑及學習視野，促進學生們綜合數學素養及學習能力的提高。本文主要針對信息化教學模式在高中數學教學中的使用途徑進行了分析。

關鍵詞：信息化教學模式;高中數學;教學途徑

傳統的高中數學課堂教學過程中由于教學體制及教學理念的影響，學生們在課堂學習過程中處于被動接受知識的狀態，教師未能結合學生們的實際情況給予學生充足的時間及獨立的空間對數學知識進行自主探究，導致學生們的學習積極性及學習興趣下降，不利于學生思維能力及數學實踐能力的培養[1]。因此在高中數學課堂教學過程中利用信息化教學模式轉變當前的教學現狀，提高高中數學課堂教學質量及教學效率顯得尤為重要。

1.積極創設信息化教學的教學情境，激發學生們的學習興趣

在高中數學課堂教學過程中，教師應充分發揮信息化教學模式的優勢通過創設信息化教學情境的形式吸引學生們的注意力，將學生們的精神集中在信息化的情境中去，促進學生自主學習、探究及解決問題，讓學生們在學習過程中產生情感的共鳴，提高學生學習的趣味性，促進學生們學習興趣及學習積極性的提高[2]。教師在創設信息化教學情境的過程中應注意信息化與數學知識點之間的融合，引導學生利用信息化手段在已有數學知識的基礎上通過情境啟發及引導深入情境中采用觀察、類比及延伸等方式掌握更多的數學知識。

如在進行《空間幾何體的結構》的教學過程中，多數學生的抽象思維能力較差，對于空間幾何體結構的變化等掌握難度較高。教師在此過程中應充分發揮信息化的教學優勢，利用多媒體在課堂導入環節向學生們展示大量的世界上著名的建筑物或生活中常見的物體圖片，從圖片的觀察中引出空間幾何體的概念，引導學生們針對教師展示的圖片進行仔細的觀察、分析及比較，針對圖形的特點進行歸納分類，結合不同特點的圖形抽象的對多面體及旋轉體進行概括。通過信息化的教學優勢創設教學情境，促使學生深入信息化情境中更好的觀察、分析、比較及掌握數學知識點。

2.利用信息化教學模式設計當堂訓練，幫助學生鞏固數學知識

在高中數學課堂教學過程中教師應轉變以往課堂上圍繞著課本局限的知識點進行教學的狀態。教師應在信息化教學模式的優勢下設計不同要求的當堂訓練，讓學生們認識到信息化教學模式下數學知識點解答的多樣化特點，引導學生結合自己的實際情況利用不同的方式解答問題。在高中數學教學中教師可以結合學生們的實際情況及學習需求向其推薦符合其自身發展的解答，學生們可以利用信息化手段在課后搜索更多的問題解答方式，可以通過信息化場景模擬、數學問題探究、學習平臺上數學交流等形式完善學生們的學習形式，幫助學生們鞏固數學知識點[3]。

如在進行《一元二次不等式及其解法》的教學中，教師可以結合學生實際學習水平針對中低層次學生教授最簡單的解答方法，針對高層次的學生教授一題多解的解答方式，引導學生們利用信息化的手段從不同的層次對問題進行思考：設函數F（X）=ax2-2X+2，對于滿足10，求實數a的取值范圍？教師利用信息化多媒體展示這一數學問題后，引導學生結合自身情況進行解答，最后利用多媒體呈現出這一題目的多種解法，引導學生們將其答案與自己的對比分析，檢驗自己的學習成果。

3.利用信息化教學模式形象化數學重點及難點知識，提高學生學習效率

在高中數學課堂教學過程中存在著較多復雜、難懂及抽象的數學知識點，以學生們的認知水平及學習能力來說掌握有一定的難度，因此教師可以在信息化的教學模式下通過多媒體教學、動態視頻、圖片及文字解說等形式直觀的呈現數學知識點發展的動態、推理的過程等。促使學生們在數學學習過程中能直觀的觀察到數學知識的運動及變化，降低高中數學課堂的教學難度，提高學生們的學習積極性及學習效率，培養學生們綜合數學素養[4]。

如在進行《函數》的教學過程中，大多數學生對于較為抽象的函數的圖像這一知識點認知程度不高，教師可以利用信息化手段將函數之間的關系直觀的呈現在學生眼前，讓學生對抽象的數學知識點產生一個形象的認識，還有部分學生對于函數圖像的平移理解不透徹，教師可以利用信息化手段將這一平移的過程直觀呈現在學生眼前，方便學生對知識點進行理解及掌握，簡化高中數學課堂的教學難度，提高學生們的學習效率。

4.結語

在高中數學課堂教學過程中，教師應認識到信息化教學模式對于提高教學質量的意義，在教學過程中教師應充分發揮信息化手段的教學優勢通過實施積極創設信息化教學的教學情境、利用信息化教學模式設計當堂訓練及利用信息化教學模式形象化數學重點及難點知識等教學手段優化高中數學的教學結構，提高學生們的學習興趣，促進高中數學教學質量的提高。

參考文獻

[1]陳元江.信息化教學模式的使用對高中數學教學的幾點研究[J].科技展望，2017，27（15）：30-31.

[2]劉友.翻轉課堂在高中數學教學中的應用模式探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，10（8）：155-155.

[3]陳瑞英.信息技術下高中數學探究式教學探討[J].中學生數理化：學研版，2015，26（11）：80-80.

[4]朱文浩.信息化生態課堂視角下高中數學習題教學策略研究[J].數理化解題研究，2017，17（24）：18-19.