基于核心素養的高三英語英語備考策略

龔志剛

摘要：高考評價體系確立“立德樹人、服務選才、引導教學”這一高考核心功能，并明確了“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查內容。為了幫助學生們取得更好的英語高考成績，教師要在高三期間制定出高效科學的引導策略。對此，本文將結合實際，對相關策略進行簡要論述。

關鍵詞：核心素養;高三英語;備考策略

英語高考內容主要集中在對學生語言知識和語言運用能力的考察上，其中，語言知識內容包括詞匯、語音和語法等項目。語言運用包括理解英語口語能力、理解書面語言能力、書面表達能力和對詞匯、語法等知識的綜合運用能力。對此，教師要能夠結合高考考察內容，引導學生制定出實際的復習策略。

1 加強詞匯訓練，奠定英語學習基礎

英語詞匯相當于語文的漢字，都是奠定學生開展語言學習的基礎內容，為了構建高效的英語學習大廈，教師要注重指導學生夯實基礎?！犊荚嚧缶V》中要求學生們掌握的核心詞匯有3500個，因此，在高三復習期間，教師要依據情況，加強引導學生進行詞匯訓練。

首先，要了解到高三學生已經有了一定的詞匯積累，但是由于“遺忘曲線”規律，部分詞匯掌握的可能并不牢固。對此，可以引導學生制定一個計劃表，以天、星期和月為周期，規定好要復習背記的單詞數量，還可以定期組織學生參與“單詞記憶競賽”，讓學生們對詞匯進行英漢互譯，以檢測實際記憶效果。

同時，教師還要看到詞匯對學生們核心素養能力的提升作用，并傳授給學生們一些正確的詞匯記憶方法，以提高其背記效率。比如，要注重詞匯的一詞多義性，比如：（1）appear含義①出現（vi）.A ship appeared on the horizon.含義②好像，似乎（vi）.She appears to have many friends.（2）area：①地區（n.） Does she like the area where she is living now？②面積（n.）The city covers an area of 30，000 square kilometer.在背記這些詞匯時，要注意將其放置于具體句子中，才能達到高效的背記效果。

2 開展閱讀訓練，提升學生思維品質

在目前的高考英語考試中，閱讀理解占有舉足輕重的位置，該部分由兩小節組成，第一小節有四篇閱讀理解，要求學生認真閱讀文章，在四個選出一個最符題文章和題意的選項。第二節是一篇大概有300詞的短文，其中有5處空白，需要學生在七個選項中選出五個選項填入相應的空格，使所填短文句意通順、前后連貫、結構完整。這兩種題型都考察了學生對綜合語篇的整體認知能力，需要學生能夠理清思路、明確主題，并了解上下文內容。

為了使學生閱讀理解能力不斷提升，教師可以在復習活動中，引導學生進行相關訓練。訓練可以從教材中的閱讀內容開始，比如復習必修四《Working the land》時，在學生進行課文Reading的閱讀之前，教師可以對學生的閱讀進行必要的指引，首先，可以給學生列出和課文相關的一些問題，引導他們帶著這些問題去讀課文。比如：Who is the pioneer for all the people？Why do we call him a pioneer？同時告訴學生，在做高考閱讀理解題時，也可以首先瀏覽題干信息，找出并劃出提干中的關鍵詞，再去閱讀文章，找到閱讀內容中關鍵詞所在地，并結合上下文進行理解，最終找出正確選項。接著，當學生們完成第一遍閱讀后，教師可以提問學生：這篇文章大概講了什么事？每段分別在說什么？通過這樣的問題引導，能夠使學生形成清晰的閱讀思路，并提高信息搜集和信息整理的能力。另外，還可以安排一些課外閱讀篇目，指導學生完成練習，教師逐篇開展講解，以提升學生思維品質。

3 增加寫作訓練，發展學生綜合能力

核心素養下的寫作活動不僅僅考察了學生的語言能力，還考察了其知識運用能力及綜合能力。在寫作過程中，需要學生將自己積累的詞匯短語以及語法知識運用其中，并形成一個清晰的邏輯，完成對句子的整體架構，還要明確把握主題，不能偏題或者言之無物。只有英語基礎知識牢固、思維能力強，才能完成高水平的英語作文創作。因此，也可以這樣說，寫作可以作為考察一個學生英語綜合能力的重要途徑。而且在高考試卷中，寫作所占分值較高，為了使學生取得良好英語成績，教師要在復習時多指導其進行寫作訓練。

比如，教師可以每天安排一次寫作訓練，大方向可以依據教材中的單元主題。例如：《The power of the nature》《Life in the future》等等。當學生完成寫作訓練后，教師要注重開展評價活動，對文中的邏輯錯誤、語法錯誤等內容要指出來，并引導學生加以改正。另外，還可以指導學生對課內外閱讀中的一些優秀片段進行背記，此活動可以同桌間進行，檢查彼此背記效果。此外，還可以為學生們出示一些可以常常用到的句型句式，如：1.開頭句型：As far as ...is concerned 就…而言2.銜接句型：A case in point is ...一個典型的例子是...3.結尾句型：Therefore， we have the reason to believe that...因此，我們有理由相信...多積累、多運用，才能有所成效，提高英語學習效率。

教無定法，貴在得法。綜上所述，教師要緊跟《考試說明》和《考試大綱》的指導，積極響應新課程改革方案中對學生核心素養的培養要求，并不斷創新教學策略，促使學生能夠在備考過程中，不斷拔高自己的英語能力。

參考文獻：

[1] 柯文敏.高三英語備考復習中的有效教學研究[J].好家長，2018（87）.

[2] 龍方麗.試論高三英語復習策略與技巧[J].考試周刊，2017（59）.

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣孔子學校）