新時代高中思政課學生核心素養培養探索

王勝利

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發展之間的矛盾。在新時代，高中思想政治課必須落實學科核心素養，順應時代發展需要，才能更好地滿足學生的需要。習近平總書記于2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，指出我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習總書記的指示直指思想政治學科核心素養。

一、新時代高中思政課的核心素養

國家層面的政治學科核心素養：政治認同，科學精神，法治意識，公共參與。四個方面的學科核心素養中，培養學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務。政治認同就是要培養學生對中國共產黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共產黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其它素養的內在靈魂和共同標識?？茖W精神不僅指自然科學學習中應體現的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規律、實事求是等，思想政治學科培養科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其它素養的基本條件。法治意識是法治國家建設的重要內容，思想政治學科培養法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，是其他素養的必要前提或必然要求。公共參與體現人民當家作主的責任擔當，思想政治學科培養公共參與，就要培養學生集體主義精神，樂于為人民服務，積極行使人民當家作主的政治權利、履行義務，是其它素養的行為表現。

二、回歸課堂生活本真，拓展核心素養培育途徑

在高中政治課堂教學中，教師要引導學生積極融入到社會中去，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。核心素養的培養應是一種有目的、有計劃、有組織的活動。只有讓課堂教學回歸生活本真，用學生身邊的人和事感染、影響學生，才能吸引學生積極參與到學習活動中來。也是學生自身知識增長、能力提高、情感升華、全面發展的主體。只有通過自身在學習和活動中的觀察、思考、參與、運用，才能把抽象的知識變成自己的東西。積極引導學生參與實踐活動，培養主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，切實提高學生的動手能力和實踐能力，已成為核心素養培養的共識。教學中必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活的養料，從正在發生的、活生生的實際中檢驗和豐富所學知識，引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生的綜合能力得到了鍛煉，核心素養也隨之進一步深化。

三、豐富課堂教學形式，多樣化培養學生核心素養

對高中學生進行思想政治核心素養培養的過程中，如果教師單純的依靠思想政治教材中基礎知識的傳授是很難滿足實際教學需求的，而是在對基礎知識進行教育的過程中引導學生對政治事件予以思考、分析、討論，了解事件發生的本質，進而參透多元學科政治觀念。當然，要想達到這一效果，在組織學生進行思想政治課程教學的過程中，教師還要應當注意豐富課堂教學形式，通過營造適當的課堂學習氛圍，讓學生思維更加活躍，積極參與問題的思考與探索。比如在對學生進行通貨膨脹進行講解的過程中，如果教師采用傳統的教學方式，學生很難對其產生興趣，這個時候教師就可以組織學生參與相關的政治實踐活動。找兩組學生，一組為2000年的商店，一組為今年新開的超市，讓學生拿著10元錢去購物，會發現在2000年的商店可以買到很多東西，但是在今年新開的超市中卻只能買兩三樣商品。在這種情況下，教師可以讓學生進行分析，是什么導致這種情況的發生呢？為什么同樣是10元錢在不同的時期卻不能買到同樣的商品？通過分小組討論，學生也將初步認識和理解通貨膨脹的定義，這對于學生核心素養的提升也將奠定良好基礎。

四、加強學科知識整合，提升學生的綜合思維能力和核心素養

高中政治學科核心素養，是學生經過中學政治四門必修課的學習后所養成的相對穩定的、具有政治學科特征的知識、能力、態度、思維品質、情感態度、和精神面貌等。中學政治課程所涉及的教學內容，其知識體系本身既具有一定的系統性和關聯性，也與其它文理學科知識有必然聯系和相互融通。比如，《經濟生活》中的價格與價值、價格與供求、生活必需品與高檔耐用品、人民幣與外匯等，都涉及到數學中的增減比率計算、函數曲線走勢等知識?！段幕睢分杏嘘P中華民族文化和民族精神等知識，與中學語文里的許多古詩詞、文言文等知識是直接相關的?！渡钆c哲學》中的哲學觀點，與中學的理化生、歷史地理知識是直接相關的等等。我們在教學中，就必須對中學各學科知識進行有機地遷移和整合起來，更好地拓展和深化政治課知識。既能克服過去教學上單一傳授知識的枯燥乏味，從而增強趣味性，又能極大提升學生的綜合思維能力和核心素養。

五、積極開展思想政治第二課堂，讓核心素養落地

核心素養在課下的實踐活動中可以得到很好的彰顯。教師可組織開展紅色游學活動，通過紅色游學活動讓學生了解紅色紀念地、紅色標志物所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神，讓學生在了解了戰爭年代偉大的共產主義精神后，能夠堅決擁護中國共產黨的領導，堅定共產主義理想信念，增強愛國主義情感，弘揚和培育中華民族精神。還可以組織學生舉辦“建國70周年”中國歷史巨變的展覽，讓學生通過主動收集圖片、影像、先進事跡等素材，了解中國的滄桑巨變，堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信、制度自信、文化自信，燃起成為擔當民族復興大業重任的新青年的昂揚斗志。此外，還可以通過組織校園紅色情景劇、開展校園紅歌比賽、選拔和培育國旗護衛隊等豐富多彩的思想政治第二課堂，讓核心素養擲地有聲。

培養擔當民族復興大任的時代新人首先需要青年學生明辨大是大非，堅定理想信念，這特別需要青年學生具備一定核心素養。高中思想政治教師要大膽創新課堂教學方式，“擼起袖子加油干”，以更好地培養學生的良好的核心素養，促進學生全面發展。

（陜西省漢中市洋縣中學）