小學五年級數學教師課堂教學質量狀況與影響因素的個案研究

滿樹成

摘要：數學是小學教育階段的基礎課程之一，小學數學教育教學的目標在于向學生傳授基礎的知識、方法和技能，同時有效培養和發展學生的創新精神、實踐能力和綜合素養。而教育教學目標的達成和實現需要以高質量的教學活動作為支撐，這就充分彰顯出了提高小學數學教學質量的重要性。但現階段小學數學教學中還存在著許多的問題和不足，亟需進行多方面的改進、革新和優化。對此，本文將從改進教育教學觀念、改進課堂教學方法、引入現實生活素材三個方面出發，系統分析多方改進以促進小學數學教學質量提升的具體措施。

關鍵詞：改進;提高;小學數學;教學質量

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0162-01

教學質量直接反映著教師工作的特色、內涵和進步，教學質量的好壞與否不僅影響著學科教育功能和效用的發揮，同時也直接關系到學生的學習效果和能力素養的發展提升。所以大面積提高小學數學教學質量是新世紀、新時期教育教學改革的主要方向和重點目標，是擺在廣大數學教育工作者面前的一道重要課題。因此，小學數學教師必須要緊跟教育教學改革和發展的必然性趨勢，樹立起科學的教育理念和思想，并結合小學生認知規律和學習特點，來深入探索各種科學、創新的教學策略，從而在根本上實現數學教學質量的提升。

1.優化數學課堂教學意義分析

當前，隨著我國課程教育改革的持續推進，以往傳統的教學方法已然不能滿足當前日益發展的教學需求，因此，為了更好地保證小學數學課堂教學質量需積極優化課堂教學方法，在教學過程中，教師們應該改變這種教學方式，提高課堂教學質量。受傳統教學方式的影響，目前我國小學數學教師暴露出的問題主要是教學過程中教師大部分時間用于講課，給學生獨立思考的時間較少。在課堂練習中，教師側重知識點的理論練習，但提高學生創新思維能力的練習題較少。教師經常關注整個課堂成績，而在課堂教學過程中疏忽學生的個人發展。因此，我們要改變傳統的教學方式，必須從各個方面進行創新，從根本上激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，從而提高課堂教學質量。教師優化數學課堂教學有效提高學生學習數學的興趣，對學生未來的發展具有重大意義。

2.優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

2.1?信息化教學，激發學生興趣。

小學生對于感興趣的東西、事物，往往可以更加精力集中的進行探索和研究，小學數學教師不妨合理的引入信息化的教學模式，讓學生在清晰化的展示和有趣的信息化手段運用中激發興趣，進而在興趣的指引下進行更高質量的數學知識內容學習，從而不斷的提升教學的總體效能。

例如，在教學“認識圖形”相關的內容時，一方面，數學教師可以向學生展示幾張關于正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形等的圖片，并在圖片下面標注各自的名稱，還可以展示包含這些圖形的物體，如凳子、黑板擦、桌子、臺階等，讓學生在形象化的展示中對這些圖形的特點有一個初步的認識，進一步激發學生興趣。另一方面，教師可以借助PPT課件對這些圖形的區別、聯系和各自特點進行形象化和具體化的再次講解和梳理，還可以借助思維導圖對這些圖案進行對比展示，讓學生更好的對該節課的教學內容進行學習和掌握，從而助力課堂的高效施教。

2.2?采用趣味教學，實現寓教于樂。

興趣是學習態度、學習情緒和學習能量的調節者，是學生展開一切學習與探索活動的源泉和動力。如果沒有一定的興趣作為學生學習的前提和支撐，就勢必難以取得理想中的教學預期?；诖?，在小學數學教學中，教師應以興趣為導向，依據學生的學習特點和教學的具體內容，對傳統數學教學的理念、模式、過程與方法進行大膽革新，激發學生學習興趣，從而實現真正意義上的寓教于樂。

2.3?分層的教學，落實因材施教。

由于學生在基礎知識、學習能力、智力興趣等諸多方面存在較大差異，對相同的教學內容，會出現有的學生吃不了，有的學生吃不飽?？梢?，在小學數學課堂中實施分層教學，既有其必要性，又有其能動性。這就要求教師在因材施教原則和素質教育理念的雙重領導下，從學生的實際情況出發，對課堂教學的目標、過程與方法進行合理分層，以使數學教學更具普惠性，使不同層次的學生都能夠在各自的最近發展區域內得到充分地發展。

例如，在教學“梯形的面積”相關的內容時，筆者先是利用10-15分鐘的時間讓培優層和發展層學生自主閱讀教材，并與小組成員共同探究梯形的面積公式。在這期間，筆者向基礎層學生進行了新課內容的講授，并給了他們十分鐘左右的時間來做課后習題。之后，筆者會重點聽取培優層和發展層的學生在探究過程中遇到的問題，同時對他們予以了一定的指導和點撥。最后，筆者在結合不同層次學生學習情況的基礎上，為他們分別布置了一些基礎性題目和拓展性題目。如此，通過實施分層教學，不僅在最大限度上彰顯了數學教學的普惠性，而且還兼顧了不同層次學生的學習需要，促進了其共同發展進步。

總而言之，小學階段的數學教學是十分重要的。因此，我們作為小學數學教師，就要努力開拓和進取，不斷創新小學數學教學的方式與方法，提升自身的教育教學能力，進而為學生的思維能力培養開辟新的道路。

參考文獻：

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