思維導圖在初中英語教學中的應用

蘇曉英

摘 要：思維導圖運用簡單有效的圖形，提供一種使用有效的思維工具，思維導圖在近年來的教學中運用比較廣泛，能夠運用思維圖形將知識框架系統化，思維導圖能夠顯示知識之間的邏輯關系，從而實現知識的簡化，便于學生思考和記憶，在初中英語教學中，應用思維導圖能夠讓學生以高效的方式掌握英語語法知識，并有助于學生集中有效的記憶英語單詞，對于學生的聽說讀寫能力都有一定的幫助作用，本文主要討論思維導圖在初中英語教學中的應用策略。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;教學措施

思維導圖在英語教學中運用能夠有效提高初中生對英語學習的興趣，提升學生的學習能力和學習效率，思維導圖在初中英語教學中運用具體重要意義，但目前初中英語教學中思維導圖的運用還存在這眾多誤區，對于初中生英語學習興趣的提升和教學效果的提升起不到應有的作用，其中最突出的表現是思維導圖運用缺乏課堂適應性在初中英語教學中，教師所使用的思維導圖很多是從網絡等資源借用而來，很多思維導圖過于繁雜，并不能完全適應課堂教學的實際需求，這樣的思維導圖運用不能夠真正促進學生學習興趣的提高，反而是在學生知識掌握之外多出了一個思維導圖的記憶，很多思維導圖并不能有效反應學生記憶的需求，教師應該在教學中根據教學實際需要，提高初中生思維導圖引導思維的效果，提高初中生思維導圖的運用能力，更應該提高初中生自己總結知識，自己畫出適應自己學習的思維導圖。

思維導圖有助于直觀展示知識框架，便于學生記憶和理解，能夠有效提高學生的學習能力和學習效率。初中英語教學中在詞匯教學、語法教學、語篇閱讀和英語寫作教學等方面都可以運用思維導圖來提高教學效果，下面就思維導圖在初中英語教學中的具體應用逐一進行討論。

一、思維導圖與英語語法、詞匯教學

詞匯是語言的基礎，在語言學習中掌握一定詞匯，是進行有效的語言交流和信息轉換的前提與基礎。在初中英語教學中，初中生需要掌握大概2000詞的基本詞匯，學生掌握這一詞匯，不能靠死記硬背。需要將這些詞在熟練記憶的基礎上，運用一定的語法規則，通過反復的運用才能實現基本的掌握。因此詞匯學習與語法規則的掌握不可分割，更脫離不了反復的語言訓練與應用。除了常規的詞匯記憶和語法知識教學，以及常規的語言訓練之外，思維導圖可以有效促進學生詞匯和語法知識的記憶，來提高詞匯語法運用效率和學習效果。首先教師可以將詞匯根據所涉及的話題和所表達的概念進行區分和歸類，運用思維導圖形成一些便于學生記憶和思考的詞群，學生在詞窮整體記憶的基礎上，根據簡單的語法規則，將不同的詞群構成常用的義群，從而形成語言交流的基本語言要素。為語言訓練和詞匯掌握，做好前提與基礎。思維導圖可以有效提高學生詞群和語義群記憶，提高學生的學習效率。單詞記憶方面，教師還可以將所學詞匯按照單元進行分類，并運用思維導圖與展示，提高詞匯的記憶效果。在語法知識方面，初中生所學語法知識最為簡單，但由于英語對于學生比較陌生，學生掌握這些語法規則往往會出現困難，教師將初中英語語法以思維導圖的形式展示給學生，讓學生在訓練中通過反復的訓練和對照思維導圖對語法知識進行掌握，可以有效提高初中英語語法的學習效率。

二、思維導圖與英語閱讀教學

初中英語教學中有一個重要的培養目標，就是提高學生的閱讀能力，初中英語閱讀過程中教師通過思維導圖能夠讓學生以更有效的方式掌握閱讀內容，并運用思維導圖更加有效的記憶文中所講述的內容和所運用的句型。這一過程中學生運用思維導圖提高對課本內容的理解，對于所學詞匯和所學句型的掌握能夠更加有效的促進學生提高成就感，感受學習的快樂。對于提高學生英語學習的興趣和促進英語閱讀能力提升的效率，有著積極作用。在英語閱讀教學中，教師應該運用思維導圖，讓學生用簡單的圖表認識閱讀內容，更加深入理解英語表達過程中的邏輯關系和思維方式，促進學生英語思維發展，運用思維導圖，提高學生英語詞匯和英語句型的掌握與運用。閱讀中應用思維導圖，也能夠有效提高學生對于文章結構的把握，提高學生對于英語語言表述的理解，也能夠提高自身的英語語言表達能力，應用在英語寫作和英語口語交流之中。在英語閱讀教學中，教師除了運用思維導圖對學生進行知識歸納總結和網站框架的展示，之外教師和研究生通過自己的努力在熟讀課文的基礎上自己畫出文章結構的思維導圖，來提高學生的語言閱讀能力和概括總結的能力，從而有效提高學生英語課文的認識能力，提高學生自主學習能力。

三、思維導圖與初中英語書面表達教學

學生要實現英語請準確表達，必須要調動所學的詞匯知識和語法知識，并運用正確的句型來準確地表達自己的思想和初中英語書面表達，一般要求學生根據題目內容進行表達。這要求學生在表達過程中準確的審題，準確理解題目的要求，并調動自己所學知識對于題目所要求內容進行準確流暢的表達。教師可以引導學生在書面表達過程中應用所學的思維導圖學習方式和思維方式提供能夠有效總結和歸納題目內容的知識框架，畫出思維導圖，運用思維導圖做好英語寫作的基本架構，在基本架構的基礎上補充必要的詞匯和句型以及語法知識，在下筆之前，根據思維導圖對不熟悉的內容進行復習和鞏固，從而實現準確有效的書面表達，提高書面表達的效率，也提高英語學習和英語鞏固的效果。比如在一篇議論性文章的表達過程，中學生首先要根據題目要求的內容列出題目所要求的論點，然后根據論點要求寫出相關論據，根據題目所提供內容列出論據具體方向并列出可能的詞匯，就那些不能自由表達的內容，需要向別人求助或者通過課本進行查詢。

總之，思維導圖的有效應用對于學生語言學習的興趣和能力提升以及學生英語學習的效率和效果都有促進作用，教師在教學中應該引導學生形成運用思維導圖開展英語學習的習慣，引導學生英語學習的思維，提高學生英語學習的主動性，提高學生英語學習效率，教師應該在教學中，根據教學需要，采用有效的思維導圖提高英語學習，提高教學效率，改進課堂教學。

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