基于鄉土文化的園本課程開發與實施

朱偉寧

摘 要：利用本土資源進行課程開發是課程改革的一個重要思想，有助于促進資源整合，也能夠激起幼兒熱愛家鄉和國家的積極情感，促使幼兒傳承發展本土文化。在幼兒園園本課程的開發建設當中，鄉土文化是不可多得的資源以及課程建設的著力點，具備真實生動和鮮活的特征，有著很多值得被挖掘和利用的財富，能夠豐富園本課程體系，也能夠為課程的實施和幼兒的綜合發展提供良好條件。本文重點就如何立足鄉土文化進行園本課程的開發和實踐進行分析，體現出園本課程的地方特色，為優秀文化的傳承發展提供便利。

關鍵詞：鄉土文化;園本課程;開發;實施

伴隨社會的快速發展，對教育的關注度日益提升，尤其是對幼兒啟蒙教育提出了更高的要求。幼兒教育應該堅持以人為本立足實際進行園本課程的開發建設。隨著傳統文化傳承發展活動的開展，運用鄉土文化組織幼兒園教育活動開發建設，園本課程得到了關注，也成為幼兒園教育改革的一個必然趨勢。把鄉土文化和園本課程建設結合起來，可以讓鄉土文化潤澤幼兒的心靈，不過要發揮出鄉土文化的利用價值，必須尊重幼兒，把握規律，找準相同契合點，讓園本課程更適合幼兒，并給幼兒的未來發展奠定堅實基礎。

一、鄉土文化概述

針對鄉土文化，專家學者開展了大量的研究，得到的理解不盡相同。不過在鄉土文化的內涵認知方面，形成了極大的共識，指出鄉土文化是和本地鄉村的文化，歷史民俗等密切相關的特色文化，是帶有民俗特色與風情風貌的文化資源，也是鄉村歷史文化底蘊的重要表現;鄉土文化具備傳統性，同時也有著濃郁的本土特色，通常是群眾自發組織的，是代代傳承和逐步形成穩定形態的一種文化，具備歷史性與代表性，是不可多得的教育資源，有著很高的開發與利用價值。幼兒教師對鄉土文化的理解是否深入和透徹，在很大程度上決定了園本課程開發實施的效果與準確性。所以幼兒教師需要在教育實踐當中做好深入研究，了解鄉土文化的廣博性和豐富性，從人文以及自然兩方面出發進行綜合把握。比如本地藝術特色、古村文化、本土風景景觀等等都是鄉土文化的表現形式，也是深刻影響園本課程開發建設的要素。

二、幼兒教育當中鄉土文化滲透的意義

幼兒從出生開始一直到現在，始終都在經受著鄉土文化的熏陶，他們的生活和學習也和鄉土文化存在著非常密切的關系，正是因為有了鄉土文化浸潤，讓幼兒可以深刻的感受家鄉，增強熱愛家鄉的情感，并在此基礎之上激發幼兒熱愛國家的積極情感，提高幼兒的民族自豪感與自信心。這樣的積極影響是不能夠依靠語言來表達的，而是在潛移默化影響之中建立的，伴隨著幼兒年齡的增長，他們對鄉土文化的理解會更加深入，體驗也更加深刻。在幼兒教育的實施過程中，教師有意識補充鄉土文化的內容，帶領幼兒從不同角度接觸，了解鄉土文化，可以進一步豐富幼兒的文化底蘊，也能夠在教師的耐心指導之下獲得豐富的鄉土文化體驗，把握文化的特色，為之后的成長發展提供更大的助益。特別值得一提的是，在幼兒園園本課程的開發和實施過程中，鄉土文化有著不可替代的價值，能夠豐富課程資源，補充課程內容，也可以為課程的順利開展提供優良條件，給幼兒帶來多樣化的鄉土課程學習體驗，為幼兒傳承和發展鄉土文化以及本民族文化打好基礎。

三、基于鄉土文化的園本課程開發實施策略

（一）確定園本課程開發目標

鄉土文化有著廣泛的應用價值，特別是可以廣泛應用到幼兒園園本課程的開發實施環節，帶領幼兒感受家鄉文化的魅力，消除幼兒對課程的陌生感?；卩l土文化的園本課程開發，必須要有明確的目標，保證課程建設的針對性。而在目標的確定上，先要分析本地擁有的特色鄉土文化資源，找準課程建設的重點，接下來根據幼兒的發展特征，園本課程的建設要求，進行目標的設計?？紤]到本土擁有豐富的古村文化資源，那么在依托古村文化開發園本課程時就要確定以下目標：發掘古村文化資源當中包含的課程資源，在此基礎之上建構園本課程體系;提煉古村文化資源在園本課程開發設計和實施的有效策略，突出古村文化的特色，滿足幼兒的學習需求;通過帶領幼兒收集古村文化的資料，親自參觀古村等方式培養幼兒親近家鄉，熱愛家鄉的積極情感，增進幼兒對傳統文化的認知和了解，引導幼兒養成樂于交流合作，大膽創新實踐的良好品質。在課程鄉土文化資源的利用當中，以目標為指導會讓課程開發有的放矢，并給文化傳承打下基礎。

（二）挖掘鄉土資源豐富課程

依托鄉土文化建設園本課程除了要有明確的課程開發建設目標之外，還必須廣泛收集和開發利用鄉土文化資源。鄉土文化具備很強的綜合性，既涉及到人文方面，又涉及到本土的自然資源，這就需要幼兒園根據園本課程的建設要求進行資源的收集和篩選。比如廣州市從化區太平錢崗的廣裕祠，通過挖掘可滲透文物修茸、環境保護的內容到園本課程。又比如廣州市從化木棉“荔枝王”所在的太平鎮木棉古村歷史悠久，其中有列為省級文物保護單位的五岳廟，此有著名的龜嘴古船渡、龜嘴古商埠、孝行流芳牌坊等，教師可拍攝相關照片，講述動人的故事，作為園本課程內容之一。對于園本課程的開發建設來說，自然資源、社會資源都是不容忽視的。自然資源可以幫助幼兒充分感知自然和原生態的鄉村面貌在和自然環境互動的過程中，得到真切感受生成對家鄉的熱愛情感。比如教師可以在不同季節帶領幼兒融入大自然，感受家鄉不同季節的自然風光，在近距離觀察的過程中感受獨特的鄉土特色;社會資源非常豐富，鄉土特色藝術、藝術品、古村文化等都能夠帶給幼兒深刻的學習感受，促使幼兒主動親近和學習鄉土文化。

（三）有效創設鄉土文化環境

環境是幼兒園園本課程的一個組成部分，有著顯著的教育功能，也是一種隱性資源，可以讓幼兒的興趣得到培養，也可以開發幼兒的無限潛能。所以在園本課程的建設當中，創設良好的鄉土文化環境是非常關鍵和必要的。教師可以帶領幼兒共同收集鄉土文化資源，然后將其融入到幼兒園的環境建設當中。幼兒園主題墻飾彰顯幼兒園特色文化的重要方式，所以在課程建設當中要提高對主題墻建設的重視程度，在布置過程當中引導幼兒參與，同時注意把收集的和鄉土文化相關的內容粘貼到主題墻上，讓幼兒在不斷積累當中認識家鄉，熱愛更大力發展家鄉。比如學生可以把古村照片、家鄉美景等圖片貼到主題墻上，也可以將家鄉的優秀人物和典型故事融入到主題墻內容當中，讓園本課程在良好的環境之下開展。

（四）組織實踐活動拓展課程

實踐活動是彰顯園本課程魅力的有效途徑，當然也可以有效體現鄉土文化特色。教師可以將鄉土文化融入到幼兒園的不同實踐活動當中，讓實踐活動回歸生活，成為展現鄉土文化的有效途徑。教師可以把家鄉元素融入到主題活動當中，比如在家鄉味道主題活動中讓幼兒學習了解鄉土特產的制作方法，品嘗家鄉味道，在動手操作當中提高幼兒的能力。在幼兒園的游戲活動當中可以加入鄉土文化要素，比如組織我是家鄉小導游的角色游戲，讓幼兒介紹家鄉特色文化，展示古村特色，促進鄉情的融合。在幼兒園體育實踐活動當中，教師可以將民間的傳統游戲活動引入其中，讓幼兒感受到本土特色體育的獨特魅力，也給幼兒提供一個展現才能的機會。

鄉土文化是彰顯地方自然與人文特色的平臺，也是物質與精神財富的一個綜合體，鄉土文化并對其進行傳承和發揚，能夠喚醒幼兒的鄉土情感，促進教師專業化發展，也能夠為園本課程的創新建設以及豐富發展提供極大的便利。以鄉土資源為基礎開發和實施園本課程需要教師和幼兒的全面參與，也需要社會資源的充分融入，以便在構建教育合力的同時，讓幼兒在愉快的學習氛圍之下得到發展，順利構建具備本土特色的幼兒教育模式。

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