“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建分析

柳偉杉

伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我國教育事業發生了翻天覆地的變化，取得了良好的成績，其中為順應時代發展的要求，教育體系需要從本質上出發進行創新與變革，采取不同的教學方式提高教學質量，其中互動式教學模式是當前備受關注的模式之一，能夠拉近師生之間的關系，實現師生互動與生生互動，提高學生的學習興趣，增強學生的主人公地位。

1. 高中英語教學當中互動式教學模式的優勢

其一，能夠提升學生的主人公意識。眾所周知，在傳統英語教學模式下，學生只能被動接受知識，教學現狀不容樂觀，并且大多數教師為提高學生的考試成績，每天讓學生背單詞、學語法，沒有從整體角度做好學生綜合能力的培養。然而在互動式教學模式的應用下，教師能夠為學生創設教學情景，提高學生的興趣與積極性，且有趣的互動模式可讓學生輕松掌握單詞語法等知識。

其二，能夠提高學生的團隊協作能力。顧名思義，互動式教學模式中要實現學生之間的互動，所以與傳統教學模式相比較，互動式教學模式顛覆了教師主體定位，也加強了師生之間的交流，學生從被動學習轉變為主動學習，教師從主導者變為引領者。英語教師在提出相應問題之后，通過小組合作的方式提高學生的積極性，讓學生踴躍回答問題，在探究與思考過程當中，能夠強化學生的團隊協作能力。

其三，能夠拉近師生之間的距離。毋庸置疑，構建和諧師生關系是新時代所賦予的要求，在傳統英語教學模式下，因為師生之間缺乏溝通與交流，所以教師難以了解學生的真實想法，導致教學工作不盡人意。在互動式教學模式下，教師與學生頻繁溝通，對學生的學習情況加以了解，并指導學生提出意見與建議，為后期設定教學方案而奠定基礎。

2. 新時期高中英語教學中構建互動式教學模式的對策

2.1創設教學情境

積極創設教學情境是構建互動式教學模式的舉措之一，英語教師需要遵循教學要求與教學目的進行情景創設，以此提高學生的學習興趣。另外，根據實踐證明，創設互動式教學情境能夠打消學生的抵觸，特別是在當前信息技術的有效應用下，英語教師需要應用信息技術在圖文并茂的背景下讓學生輕松掌握英語知識，或者根據高中生的心理特點，選擇具有生動性且直觀性的內容，以此促使學生熱情高漲，加強記憶力，挖掘潛在思維。

2.2 做好學生評價工作

要想保證互動式教學模式的有序開展則離不開評價，這不僅是對學生學習現狀的總結，也是引導下一步教學工作有序開展的基礎，是幫助學生樹立英語學習信心的關鍵所在，所以在英語課堂教學當中，教師要根據學生的實際情況進行表揚，鼓勵，提高學生的成就感。但是要格外注意到了一點是師生之間的互動要遵循基本的原則，不可過于頻繁，否則會引起負面效應，讓學生產生厭學心理，同時在學習某一知識點之后，英語教師需要根據學生的學習情況做好補充，加深印象。

2.3實現生生互動

生生互動是互動教學模式當中的一種，學生之間的交流意義重大，能夠激發學生的潛力，也能夠提高學生的積極性，對此，在英語課堂教學當中，教師要遵循以人為本的原則，實現師生互動交流，在提出某一問題之后英語教師采取均衡性的原則將全班同學劃分為多個小組，每個小組中包含優生與差生，讓優生帶差生進行學習，另外，還要為學生分配任務，設置組長，實現有效性與科學性。比如在聯系對話的時候，英語教師要指導各個小組的組長對組員進行單詞查閱，了解組員是否掌握基本的語法知識，然后在小組當中開展一次對話活動，學生對話過程當中教師要注意傾聽，對學生的語氣、發音進行記錄，然后統一指揮。通過生生互動能夠起到優勢互補的作用，并且能夠讓學生在討論中踴躍發言，拓寬視野。

2.4實現師生互動

繼生生互動之后，師生互動也成為互動教學當中的一種，師生活動能夠拉近師生之間的關系，并且能夠提高學生的學習興趣，教師可以根據學生學習的實際情況做好糾錯工作。比如，教師可以在教學過程當中通過多媒體的方式詢問學生問題，然后讓學生經過思考分析之后回答出正確答案，這樣能夠擺脫枯燥的知識講解，而且還能夠有效滿足教學要求。另外，在講解The Olympic Games的時候，可以讓學生觀看與奧運會相關的視頻，然后讓學生思考：奧運會都有哪些項目？自己曾經看過哪些比賽等等，將話題引入到教學體系之中，提高學生的興趣。在講解完課文之后，教師需要對各類句型進行講解，然后讓學生應用所學句型編成對話進行發揮。

高中英語教學當中應用互動式教學模式符合時代發展的要求，能夠有效提高學生的語言表達能力與思考能力，其中，教師需要提高學生的主人公地位，為學生創設情境，做好學生評價，了解學生的學習感受等，這樣才能保證互動式教學工作的有序開展，才能促使互動式教學模式延續與創新。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學）