小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

胥麗麗

五彩斑斕的繪本對小學生的吸引力是極其強烈的，繪本可以讓學習變得更簡單、更有趣，因此，英語繪本對英語學習來說是極其重要的。作為小學教學中的獨特部分，英語繪本的效果是極其顯著的。那些有強烈視覺效果的圖片和文字，很合小學生的胃口，符合他們的思維方式。在小學這樣的基礎教學階段，英語繪本的作用更是不可替代的?，F實情況中，部分學校卻沒有好好利用這個重要的工具，教學效果并沒有明顯的改善。本文就小學英語繪本的教學現狀進行探討。

1. 繪本教學現狀

1.1繪本選擇方面

在選擇繪本時，一般會面臨兩種情形。第一個是由學生選擇繪本，學生可以根據自己的愛好自主選擇，選擇的結果可想而知。不僅種類五花八門，而且也不符合教學理念，教育性不夠強，有的根本不適合小學生現有知識水平閱讀，這樣的選擇效果是較差的。第二個就是由教師選擇繪本，但教師一般會以教學目標為重，選擇那些結合教材的繪本。一般來說，這些繪本都是學生不感興趣的，不能滿足學生的愛好需求。

1.2教師認識不足

就目前來看，很大一部分教師對英語繪本的認識都不夠全面，自然也不會深入探討英語，只是作為一個補充內容。在實際教學中，由于教師對繪本理解不同，對應的教學方法也不盡相同。有的教師依照傳統方法講繪本，主要就是詞匯和句型，并沒有利用好繪本教學自身的優勢。還有一種教學模式就是把繪本作為課外閱讀資料，學生利用課外時間閱讀繪本，拓寬知識面、增大英語閱讀量，從而提高學生的英語水平。這種方式雖然是學生自主學習，但存在缺乏指導的問題。

2. 解決對策

2.1加強閱讀指導

繪本作為一種新興媒介，豐富了英語課堂的內容，教學的重點還是要提高學生的綜合英語素質。生動有趣的素材可以激發學生的學習積極性，繪本教學課能夠創設不同場景來鍛煉學生。所以繪本教學的課堂離不開教師的指導，這樣學生的英語能力才能真正地提高。舉例來說，在引導學生閱讀前，教師可以說：“Boys and girls， what beautiful pictures！Lets enjoy them first.

And then， try to write down the main idea in your books. You should tell this passage each other and talk about your ideas. OK， lets begin.”這樣的教學方法可以為學生提高清楚的指導，學生通過對插圖進行觀察和討論，從而概括出主旨大意。

2.2改進教學理念

小學生的英語繪本一般來說，只是起到輔助作用，考試的范圍并沒有包括英語繪本，因此很大一部分教師并不重視繪本教學。一般都會交代學生自行閱讀，課堂上不再留時間進行講解，學生自行檢驗閱讀成果。教師作出這樣的要求，學生自然不可能認真對待。課下只會隨便翻一翻繪本中的圖片，并沒有進行深入地學習。而且對于小學生來說，沒有教師的指導，自主學習的效果非常一般，這就讓有特點的繪本教學變成一種形式。要想理解繪本圖畫的內容，就要進行仔細的觀察和想象，因此這方面能力的培養是必不可少的。第一步，就是對教材和繪本進行有效整合。通過不同的教學方式，將教材上的對話和繪本上的圖畫聯系起來，讓學生不僅學到知識還可以現學現用。然后就是課外閱讀。繪本可以作為課外閱讀的一部分，但教師需要給予一定的指導，這樣才能和教材相互補充。最重要的就是更新教學方法。

2.3更新教學方法

學生思維能力不斷發展，教學方法也需要根據年級進行調整。低年級可以進行朗誦、復述，高年級可以組織小組討論，引導學生如何組織語言表達自己的觀點，從而培養學生的理解圖文和分析問題的能力。此外，教師還可以帶領學生一起進行閱讀繪本。先要把學生進行分組，每組負責不同的段落，通過閱讀繪本故事的不同部分，最后經過重組就可以完美呈現整個繪本故事。也可以進行角色扮演，讓學生扮演不同的角色，模擬現實場景進行表演，這樣可以很大程度地增強學生的參與感。

3. 結語

課堂教學就是要以學生為中心，時刻關注學生的心理需求。這是繪本教學的重點關注內容，通過生動形象的文字和圖畫激發學生的積極性，從而探討出學生的動機、心理和目的。結合教材內容，共同提高學生的綜合素質能力 此外，繪本教學還可以作為課外閱讀材料，從而引導學生養成優秀的閱讀習慣，從而拓寬知識面。最重要的是，繪本教學對不同學段的學生的指導不同，所以要合理選擇繪本，這樣才能深入探討小學英語繪本教學，從而培養出全面發展的學生。

[1]林美華. 淺析小學英語繪本教學活動的設計策略[J]. 教育， 2016（07）.

[2]肖琴. 淺談小學英語教學中面臨的問題及解決策略[J]. 生活教育， 2015（21）.

[3]胡逸曦. 小學英語繪本教學的現狀分析及對策研究[D]. 華中師范大學， 2016.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣王尹鎮中心小學）