故事教學法在初中英語詞匯教學中的應用

于秀蘭

初中英語學習與小學英語相比，單詞數量與學習難度都有所增加，教師進行英語教學時，應以學生的學習興趣為基礎，喚起學生對英語的學習興趣。特別是英語詞匯的教學，只有學生的學習興趣濃厚，才能剛好地掌握記憶略微枯燥的單詞，增加自己的詞匯量，為未來的英語學習鋪好道路。

1. 關于英語詞匯教學的故事教學法

隨著人們對英語詞匯教學的逐漸重視，關于英語詞匯教學的教學方式也引起了眾多教育者的關注。以往的單一式教學方法，不僅無趣，效率也不高。學生依賴課本的詞匯表，從第一個單詞到最后一個單詞，反反復復的念讀、拼寫、念讀……單詞沒記住，學習英語的興趣也磨滅在無盡的反復念讀中。故事教學法，可以有效地緩解這種狀況。教師結合單詞，為學生呈現一個個有趣的小故事，激發學生對英語單詞的好奇，使學生的學習方式由被動念讀變成主動輸入;學生進行英語學習時，思維跟隨教師的故事而轉動，使學生在英語學習時主動思考;學生在主動思考中，在一個個有趣的小故事中記住了英語詞匯，增強了自身的學習欲望。

2. 故事教學法在英語詞匯教學中的運用

2.1講解英語詞匯背后的故事

就像每一個中國成語都有自己來源一樣，大部分英文單詞都有自己背后的故事。教師在進行英文詞匯教學時，可以結合課上的單詞，為學生講解單詞的來源、背景故事，加深學生對單詞的理解和學習的興趣。比如在學習School這個單詞的時候，教師可以告訴學生，school這個單詞，是從希臘語言中的schole演變而來，最初的意思的“閑暇”。因為在古希臘的人眼中，在戰爭中的人、從事政治工作的人都太辛苦了，只有“閑暇”的、有時間的人才會學習和讀書。后來，在古希臘的偉大的哲學家亞里士多德給人們講學的地方，被大家稱呼為schole，但是，這個單詞被英語使用前，還是先轉為拉丁語單詞school，最后才以這種拼寫方式被英語使用。和school類似的詞匯，還有scholar（學者）。學生在聽到這個單詞懂得來源后，便了解了英語單詞的拼寫，可能是由某個其他語言的拼寫演變而來，了解了詞匯的歷史，對于單詞的記憶也有很大的幫助。比如，學校school在古希臘時候的拼寫是schole， 和現在的學者scholar有相似之處，學生了解了這層關系，便很容易記憶和理解scholar這個單詞的拼寫。

2.2利用單詞語義的特點，串聯成有趣的故事

教師在進行英文詞匯教學時，可以有意識地引導學生，發現不同詞匯之間拼寫的相似之處，比如詞綴、詞根等等?；蛘呤墙處煱芽此茮]有關聯的故事，編創成有趣的小故事，輔助學生記憶。比如，教師可以為學生講解這樣一個小故事，講單詞的學習和詞匯量的擴展：

教師：同學們，今天老師要為大家講一個小故事，是老師昨天晚上做的一個夢。

（這時候學生一定很好奇，老師做了什么夢呢？注意力瞬間集中了起來）

教師：老師夢到自己變成了兔子（hare），被一群人（people）捉到，想要吃掉（eat）我，這群人在一個很大的廣場（square）上，還說好食物要一起分享（share），無論我怎樣擺脫、吶喊都沒人在乎（care）我，忽然，我清醒了，這真是個噩夢（nightmare）。

（此時的同學一定是興趣十足，教師可以繼續引導）

教師：哪位同學可以告訴我，這群人要吃掉我的時候，會用到那個單詞呢？吃這個單詞你們還記得嗎？

同學：老師，我知道！是eat.

教師：非常好，那你們知道“吃蘋果”怎么表達嗎？

同學：老師，我知道！Eat apples.

……

這個過程中，教師可以在小故事中，引導學生回答故事中已學過的單詞，同時進行延伸，幫助學生運用。同時，可以為學生講解故事中未學過的單詞，進行詞匯量的擴展。讓學生在歡樂、輕松的氛圍中，記住并運用單詞，通過故事，加深了理解和記憶。

2.3引導學生自己參與到英語故事中

教師可以把學生放到故事教學法的主體位置，引導學生主動編創故事、發現故事。比如，教師可以引導學生，在家的時候利用書籍或者電子產品，查詢某個單詞、短語的來源，比如教師可以為學生布置這個句子，問一問學生這個句子的意思：“We will have to get married. The rabbit died.”，學生經過自己主動的查閱，便更容易記住The rabbit died這個句子的語義和運用。教師還可以引導學生對某些單詞進行故事編創，就像是老師給學生講述的那個噩夢故事一樣，讓學生發揮想象力，編創自己的小故事。學生在編創的時候，可以用到已經學過的單詞，也可以是未學過的單詞。這個過程，首先需要學生發揮自己的想象力，熟悉單詞之間的聯系，進行連接編創，遇到不會寫的情節、沒有學過的詞，會主動進行查閱。不僅鍛煉了詞匯的使用能力，還加強了主動學習記憶詞匯的動力以及由詞到句，由句到文的組織能力。

教師再進行故事教學法時，要以學生為中心，多研究這種教學方式的多樣化表現，激發出學生的學習興趣和動力，讓學生更好地進行英文詞匯的學習。

（作者單位：山東省威海市榮成市第二十四中學）