初中英語教師如何將文化品格融入備課環節

楊君

對于初中義務教育階段英語學科素養的重新界定，該文將以人教本教材為例，概括英語學科核心素養重要維度之一的文化品格的具體體現，探討教師如何將文化品格融合到英語備課環節中，并針對不同學齡的學生，教師如何準備將文化意識滲透到課堂當中。

1. 初中英語文化品格內涵

十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務?！睘檫m應時代的要求，我國開始創建以全面培養學生核心素養的新篇章。而文化品格作為英語學科核心素養的重要維度之一，其包含了除其它三個維度之外的一切可以促進學生構建適應個人終身發展和社會發展所需要的一切必備品質。

那么，文化品格到底涵蓋哪些內容呢？我們都能夠理解文化是一個國家和地區所特有的地理歷史、風土人情、傳統習俗、生活方式、價值觀念等。那么文化意識的樹立，首先是承認并熱愛自己本國的文化，其次在語言學習上表現出所學語言的國家的文化的認識和了解。文化品格體現英語學科核心素養的價值取向。培育學生的文化品格有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學會做人做事，成長為有文化修養和社會責任感的人。

2. 探討如何將文化品格納入到備課環節中

2.1備教材和學生

人教版教材《Go For It》采用“話題、功能、結構、任務”相結合的思路編寫，注重培養學生的綜合運用語言能力，體現了英語學習的工具性，也重視文化內容和重視中學生德育培養，即介紹外國文化，又十分重視對中國傳統文化的滲透，既培養學生的思想文化品質健全他們的人格，又明確學生作為社會的一份子所需承擔的社會責任。因此教師在備課過程中要將教材當中對不同學齡段學生所需要達到目標進行準備。

例如七年級上冊起始單元Starter Unit 1 Good morning！針對七年級剛入學的學生們對初中生活的向往，渴望與他人交往和被其他人認識。那么起始單元就針對學生如何禮貌與他人打招呼，讓學生在社會交往當中，學會尊重他人，培養學生自信樂觀的精神，教師在備課過程當中，應多加注意學生的這種心理，整體掌握在內容較為簡單的情況下安排課堂內容，將文化品格深入教學中，深度挖掘中外文化日常打招呼用語的區別增加對中外文化不同的初探。

而對于八年級的學生，培養他們正確的價值觀和良好的生活習慣非常重要，Unit 2 How often do you exercise？培養學生熱愛運動，不沉迷游戲網絡，養成健康的學習生活習慣，在七年級的基礎上提出了更高的要求，在Unit 3 Im more outgoing than my sister這一單元中，學生不光要認識自己，也要重新認識他人，讓學生發現自己和他人的不同，取長補短，多用欣賞的眼光看待他人。

學生到了九年級會喚起自我意識，渴望被理解和支持同樣對未來的不確定也充滿忐忑，在Unit 12 Life is full of unexpected，學生即將面臨中考，而對未來的憧憬是對他們的一種鞭策，教師在備課過程當中應準好對學生進行鼓勵，而在Unit8It must belong to Carla中這種家國意識和愛國精神甚至比語言知識更加值得教師傳遞，教師在備課時需要喚起學生的共鳴，熱愛和平熱愛祖國的熱忱。

2.2備文化

八年級上冊Unit 8 專門講到了美國的感恩節Thanksgiving in the United Sates，美國的感恩節在傳統意義上是一個喜慶豐收節日，教師可以介紹什么人在哪里慶祝感恩節，什么時間慶祝，為何要慶祝，如何慶祝，及感恩節的主食——火雞turkey等背景知識。另外，可以拓展父親節Father s Day，母親節Mothers Day。如九年級的第二單元I think that mooncakes are delicious.介紹了中國的傳統節日中秋節Mid-autumn Festival 及西方的萬圣節Halloween，做好背景知識的準備工作準備好教學目標，一起讓學生能夠了解西方文化同時也不能忘記中國的文化。

2.3備教法

教師在教材的選擇上可以從學生的實際出發，有選擇地利用教材，將書本為自己所用，巧妙設計相關活動教學活動，采用相應的教學方法，在教學環節的導入環節，多用學生喜聞樂見的方式，比如通過圖片，對話和日常生活的交流入手，喚起學生興趣，針對低年級學生，思想意識還不成熟需要，引起她們的興趣，在備課活動中多設置環節，針對年級較高的初二學生，他們學習的主動性降低，需要調動他們的積極性，多讓學生們課前做好準備，提前做好活動安排，對于九年級的學生，本身可以讓他們課下做好交流活動形成文字，以書面的形式表達自己的看法，多設計學生能夠參與的教學活動，參與討論，形成思想。

總之，備課不是只有老師才能完成的工作，讓學生積極參與到文化品格的培養中來，調動學生文化意識培養積極性，才能提高學生跨文化交際能力，促進學生學習英語的激情。加強學生跨文化意識的培養，使學生真正熟練、準確地掌握英語，提高學生的綜合素質。

（作者單位：河北省廊坊市香河縣第十中學）