如何在初中英語教學中培養學生閱讀能力

劉亞芝

初中階段是學生英語閱讀能力提升的重要階段，并且閱讀能力的提升對學生英語綜合素養的提升具有重要意義。因此，在進行初中階段的英語教學時，教師應當注重對學生英語閱讀能力的培養。為此，教師需要對目前的英語閱讀教學進行客觀的評價與反思，并在此基礎上，學習新興的教學方式，研究其應用案例，并將之與英語閱讀教學進行緊密聯系。同時，教師需要明確初中階段學生的學習特點，設計符合他們特點與需求的教學策略，致力于營造出良好的閱讀氛圍，并對學生的閱讀能力進行有效的鍛煉，促進他們閱讀能力的強化。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中英語教學中培養學生閱讀能力的方式進行研究。

1. 強化自主閱讀

對于初中階段的學生來說，他們已經具備了一定的英語閱讀基礎，在這樣的前提下，自主閱讀可以鍛煉學生的閱讀自主意識與閱讀理解能力。所以，教師需要對英語閱讀教學內容進行詳細的研究，并據此給學生設計一些自主閱讀任務。并且，在學生的自主閱讀開始之前，教師可以進行一定的鋪墊，提升學生的閱讀積極性。也就是說，教師可以用趣味性的情境、有趣的問題等多種方式來增加學生對閱讀內容的興趣，同時，在學生閱讀過程中，教師需要盡量減少干預，讓學生能最大限度地進行自主閱讀和判斷。

例如：在進行“Will people have robots？”中的閱讀內容的教學時，我給學生設計了自主閱讀任務，并在閱讀開始之前給他們進行了鋪墊。具體來說，初中生對于高科技的事物非常感興趣，因此，筆者給他們播放了一個視頻，視頻中有科學家關于未來機器人的暢想，機器人可以幫助人類做很多事情。在視頻播放過程中學生邊看邊感嘆，很多學生都想擁有一個機器人。在這種情形下，筆者讓他們進行關于機器人的閱讀時，學生非常積極。在閱讀結束之后，筆者提出了問題，即：If you have a robot， what do you want it to do？ 這個問題可以加深學生對閱讀內容的思考，學生的回答多種多樣，很多都是受了閱讀內容的啟發，從他們的回答可以看出，自主閱讀效果較好。所以，教師需要給學生創造自主閱讀的機會，讓他們在閱讀過程中獲得思維的逐漸強化。

2. 指導閱讀方法

閱讀方法的掌握對學生閱讀能力的提升具有重要意義，合適的閱讀方法可以讓學生的閱讀達到事半功倍的效果。因此，對于初中階段的英語閱讀教學而言，教師應當在教學過程中進行閱讀方法的指導。也就是說，教師可以引導學生進行閱讀方法的總結和選擇，對于閱讀方法而言，自己總結出來的方法遠比教師直接講述的要印象深刻，并且，閱讀方法有很多，學生需要在多種方法中選擇適合自己的，還要選擇適合閱讀內容的，找到合適的閱讀方法才可以達到更好的效果。

例如：在進行“What were you doing when the UFO arrived？”中的閱讀內容教學時，筆者讓學生進行了自主閱讀，并在閱讀結束之后，給他們提出了要求，即：合上書，回想剛才的閱讀內容，看看能想起多少。對于這樣要求，有學生想起來的較多，也有學生想起來的相對較少，因此，筆者讓想起內容較多的學生進行了方法分享。在分享過程中，有學生提到了重點標記，也有學生提到了關鍵句重點關注，等等。因為對剛才的閱讀深有感觸，所以不管是分享閱讀方法的學生，還是學習閱讀方法學生，都非常認真。在分享結束之后，筆者強調了閱讀方法重要性，并提醒學生對學到的多種方法進行試用和挑選，找出適合的方法。通過這樣的教學，學生的閱讀速度與質量都會得到有效的提升。

3. 優化閱讀延伸

閱讀延伸是閱讀能力強化的重要方面，同時也有助于學生英語綜合能力的提升。并且，初中階段的正是學生進行大量閱讀的重要時期。所以，在這一階段的英語教學中，教師在英語教材教學的基礎上，還需要給學生進行一定的延伸。也就是說，教師可以從兩個方面進行閱讀延伸，一方面是將延伸內容與課程內容結合在一起，讓學生在英語課堂上進行豐富化的閱讀學習，另一個方面是在課程內容教學結束之后，根據學生的學習情況，為他們設計延伸閱讀任務，擴展學生的閱讀范圍。

還以“Will people have robots？”的閱讀教學為例，因為學生對機器人和未來科技感興趣，所以筆者趁機讓他們進行了延伸閱讀。具體來說，機器人分為很多種類，比如陪伴型機器人、家務型機器人、醫用機器人等等，對于這些機器人，很多學生都沒有明確的概念，因此，筆者用圖片加文字的形式給學生進行了展示。在圖片的鋪墊下，學生對英文介紹非常感興趣，會不自覺地進行閱讀。但課堂時間有限，有很多內容來不及閱讀。因此，剩下的內容作為了課外延伸閱讀內容。并且，在閱讀的基礎上，筆者給學生提出了一個小要求，即寫一篇讀后感。這樣的延伸閱讀任務，不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還能強化他們的寫作能力。

總而言之，閱讀能力的提升有助于強化學生的英語核心素養，而核心素養的培養正是現在教育教學的重點。所以，對于初中階段的英語教學而言，教師應當讓學生認識到閱讀學習的重要性，并設計多種策略來提升閱讀教學的效率，讓學生能夠在閱讀學習中學到更多的知識內容，獲得更充分的能力鍛煉。

（作者單位：山東省淄博市桓臺一中附屬學校）