Icebreaker撬動課堂的法寶

賀方玲

引言

現代外語教育非常重視語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，因此教師也就必須要創設有效的語言情景，恰當的語言情景不僅能發展學生的思維、想象、審美和情感體驗，還能激發和吸引學生主動學習，幫助學生迅速而正確理解和體會教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展。良好的教學情境是學生學習的開端和背景，也是支持學生持續學習的永不枯竭的源泉。

教學情境是一種特殊的情境，不僅包括創設課堂中的一個學生演練展示的環節，還應該包括課前讓學生進入狀態的小情境。而面對陌生學生，如何消除陌生感，進入狀態？此時課前破冰活動尤為重要，它關系到授課教師能否調動學生的所有熱情以最佳狀態進入授課者的課堂。破冰活動的主要目的是：（1）在較短的時間里集中學生的注意力，調動起學生的積極性，使他們產生期待和向往的心理，思維進入興奮狀態，自然地融進學習中。（2）營造和諧的課堂氣氛，激發學生的興趣，調控學生的情緒，為開展新的語言項目的學習做好心理上的準備。

破冰活動又稱Icebreaker。Icebreaker本意是破冰船，用在課堂中就是打破僵局的意思。當面對一群完全陌生的孩子，教師上課前難免有些忐忑。這是一群什么樣的學生，他們愿意配合一個陌生的老師上課嗎？他們的英語水平怎么樣？他們的上課熱情會高嗎？ 如果面臨這樣的情況，授課教師可以考慮這樣的課前破冰活動設計： Icebreaker—Thats me！

（1）I can swim. （2）I live in the school. （3）I like playing basketball. （4）I like English very much. （5）I am a student of XX High School. （6）This is my first time to this beautiful school.

操作方法：教師念前面的句子，比如I can swim，如果學生會游泳，就大聲喊出Thats me;不符合就保持沉默。以此類推。當然在設計這些句子的時候，授課教師需思考是否適合自己。I can swim如果教師本人不會游泳，當學生們回答Thats me的時候，教師應答I cant， so I envy you。既會讓學生覺得老師很有幽默感又會拉近和學生之間的距離。第二個設計I live in the school適合寄宿制學校，學生都是在學校住，所以即使第一個問題學生回答的少，這個問題也會打破僵局。I like playing basketball其實是一個專為男生設計的問題，至少能夠看出男生們參與課堂的熱情是怎樣的。I like English very much可以調查學生的英語熱情。I am a student of XX High School可以激起全部學生回答的熱情。最后一個This is my first time to this beautiful school.教師心目中最理想的回答是來自于學生的Thats you.這樣教師就可以順理成章地引出自己的自我介紹。Yes，thats me. This is my first time to this beautiful school， so I would like to introduce myself.

學生鏗鏘有力的回答，印證了授課教師這幾個簡單Icebreaker是有效的。Thats me把學生參與積極性調動起來，授課教師也初步了解了學生的英語水平，最起碼看到了學生們的高漲地參與課堂的熱情。而且最后一個Icebreaker達到了最理想的效果，在前面的鋪墊下學生就是回答了Thats you.授課教師的課就很順利地進入下一個環節，后面自然也很順暢。

我們經常聽一些優質課，不妨觀察一下授課教師是怎樣break the ice的。一位名師到學校來授課，他如此開場：今天天氣很冷，請大家將雙手放在一起輕輕地搓一搓，你聽到了什么聲音？學生回答：沙沙聲。教師繼續引導：像不像小雨的沙沙聲？學生回答：像。授課教師然后說：請大家拍拍雙手，你聽到了什么聲音？學生回答：噼里啪啦的聲音。也有學生很聰明地回答：像下大雨似的噼里啪啦響。教師說：好，那我們今天就來欣賞欣賞散文，來聽聽雨的聲音。我記得那節課是余光中的《聽雨》。這位老師設計得是多么巧妙，讓大家搓手，拍手，使用這樣的肢體語言很自然地導入了這節課，既緩解了學生上課的焦慮和緊張，讓學生很自然地靠近老師和老師一起探討文學的魅力。

Well begun， half done. 如果在一節課的開始，學生就被激發出就探索課堂的興趣，他們就會努力嘗試自主探究。設計Icebreaker謹記不要簡單地復制，授課教師務必根據自己的需要，更重要的是基于你所面臨的學生設計icebreaker的具體內容，這樣才會有非常好的開場效果，并帶動整個課堂。高質量的Icebreaker能撬動課堂，開啟一堂神奇的課堂之旅。

[1]劉銀良. 淺談課前熱身活動的意義[J]. 學周刊， 2012（11）.

[2]郭琳琳. 英語課前的熱身活動芻議[J]. 中學教學參考， 2011（13）.

[3]嚴曉云. 興趣熱身——讓英語課堂“熱”起來[J]. 新課程（教育學術版），2008（01）.

（作者單位：山東青島二中分校）