談如何通過小學數學教學活動培養學生創新能力

陳超云

摘要：小學數學教師要想培養并提升學生的創新能力就需要主動采取創新式的教學活動，充分訓練學生的思維方式與發散思維，并培養學生運用數學知識靈活解決實際問題的能力。教師應讓學生在教學活動中充分體驗學習與創新的樂趣，全面提升學生的數學素養與創新能力。因此文章特針對小學生的學習特點與學習水平提出培養學生創新能力的針對性措施，以期提升小學數學課堂的教學效率，進一步促進學生創新能力的提升。

關鍵詞：小學數學;創新能力;教學策略

培養學生的創新思維與創新能力是素質教育的培養目標，也是新課標改革中的主要內容。培養學生的創新能力不但要豐富學生的理論知識，還要培養學生靈活發散的思維能力。所以，小學數學教師在組織教學活動時可以重點從這兩方面入手，此外教師還需要充分挖掘課本、生活中的有利教學因素，給學生創造創新的機會，并重點引導學生進行多方面、多層次的思維思考，提升學生培養思維的流暢度與創造度。在小學數學教學中，教師可以組織以下教學活動來提升學生的創新能力。^[1]

一、確保學生在數學課堂中的主體地位

創新是需要實際行動的，小學數學教師在教學時首先應扭轉傳統的教學理念，大多數教師由于受到應試教育觀念的影響而認為創新與課堂無關，認為教師是課堂中的主體，在課堂中也僅僅進行簡單機械的知識講解，從而大大限制了小學生發揮其特有的創新力與想象力，導致學生的創新能力得不到實質性的提升。但在新課標改革背景下的教師就應嘗試新的教學觀念，通過觀念的革新來積極創新教學活動，把學生作為課堂的主體，激發學生的創新想法，引導學生進行創新的思考與行動，并對學生的創新觀念進行總結與評價，從而進一步調動學生的創新熱情，培養學生主動思考的習慣。例如教師在進行教學時應善于向學生拋出問題，并留給學生獨立思考的空間，同時還需要鼓勵學生進行勇敢的表達?？傊?，教師需要充分發揮課堂的引導者、啟發者的作用，引導學生進行獨立的思考、探究與創新，讓學生在教學活動中體會創新與合作的樂趣，為他們的收獲和成長提供幫助。^[2]

二、創設與生活相關的教學情境

學生年齡越小，個人的思維定式就越小，也就越容易培養學生的創新能力，因此小學時期正是培養學生創新能力的黃金階段。學習的優劣取決于學生主動性的高低，而教師要想提升學生的主動性，就需要為學生創造更多富有樂趣與思考空間的教學活動。通常來說，創建有趣的教學情境可以激發學生的學習熱情，也可以加快學生掌握知識的速度。因此教師可以使用創設生活情景的方法來幫助學生學習，通過把數學知識與實際生活中的現象、問題相互結合可以培養學生靈活運用數學知識的習慣，也可以培養學生的發散性思維，創新學生對數學知識的理解，讓其體會數學在生活的妙用。例如教師可以使用ppt或視頻來給予學生身臨其境的感受，讓學生真正融入教學情境中進行思考與創新。小學數學教師還需要引導學生也要在生活情境中使用創新的思路來應用數學知識，并培養學生善于發現生活中的數學現象、數學問題，并鼓勵學生靈活使用數學知識來解決生活問題，從而進一步提升學生的創新能力。

三、開展小組合作學習

學生在實際學習中遇到難題時，如果教師立刻告知學生答案，就會讓學生養成依賴他人的習慣，也會大大限制學生思維發展，而此時的教師就可以使用小組合作的方法來組織學習，讓學生在小組中充分發揮自己的作用，教師還應引導學生積極加入小組討論中，并勇敢的抒發自己的看法，如此也可以讓學生在經過思維碰撞達共識。在小組內討論完后，教師還可以組織學生進行小組間的良性辯論，通過讓學生聆聽他人的創新思想來進一步拓展學生的思路，教師還需要進行最后的總結與評判，通過正確的引導來進一步提升學生的學習信心，培養學生多方面的能力。教師在小組討論時要時刻關注學生的動態，確保全體學生都可以加入小組討論中，保證學生的學習熱情高漲。教師還需要鼓勵學生從多個方面來思考問題，盡可能多的探究處理問題的方法，從而培養學生的創新能力。

四、教師應用實際行動來激發學生的創新意識

創新不但是一種態度，更是一種能力。培養小學生的創新能力需要教師樹立優秀的榜樣。教師作為創新者，就需要讓課堂帶給耳目一新的體驗，經常給學生帶來意想不到的事件與問題，從而為其營造一個創新、思考的學習環境，潛移默化的培養學生多元思考的能力。在此環境下成長的學生也會習慣于使用發散思維來重組自身的知識系統，并使用創新的方法來解決問題。小學生的課堂學習應該是以有意義的接受學習為主，教師應盡可能地增多知識與學生間的聯系，如此才可以激發學生的主動性。此外，小學生具備創新力基礎但思維方式不受約束的提點，因此小學生的思維擁有其他階段的學生所不具備的優點，所以小學數學教師要充分利用小學生的優點，積極鼓勵學生進行探索、思考與創新，及時對學生在思維與創新等方面的進步做出評價，讓學生充分發揮自己的個人特色，并通過引導來讓學生體會在學習與創新種中得到收獲的樂趣，從而增強學生的學習信心，讓學生成為自信的學習者與創新者。只有教師使用創新的教學活動，并利用自身的專業知識與教學方法，才可以讓學生的想象具備可行性，才能給學生的想法插上創新的翅膀。

結語

總而言之，通過創新性的教學活動可以確保學生在掌握理論知識的基礎上使用發散思維與創新思維去解決問題，充分發揮小學生的想象力與創造力。所以，小學數學教師要想提升學生的創新能力，就需要積極探索新型的教學方法，為學生創設適于創新的學習環境，通過教師的積極引導來進一步提升學生的創新能力，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]孫潤霞.如何在小學數學教學中培養創新能力[J].學問：現代教學研究，2010（4）：26-27.

[2]鄭淑清.淺談小學數學課堂對學生創新能力的培養[J].金色年華：下，2013（3）：71.