小學美術課堂教學中學生美術素養提升的策略

王艷　劉慧臣

摘要：新課程背景下的小學美術教育，需培養學生對藝術的品鑒及欣賞能力，利用合理的教學思路，引導學生對美術課程內容進行探討與感知。由此可見，教師需注重對學生美術素養的培養，幫助學生形成正確的價值觀?；诖?，文章圍繞小學美術課堂中美術素養提升的方法進行探究。

關鍵詞：小學;美術課堂;教學;美術素養

引言

素質教育背景下的小學教育，對學生的思維能力、感觀能力、創造能力進行培養，使學生在接受美術教育的過程中形成藝術修養。因此，教師需優化傳統美術課程模式，采用新穎的教學理念進行實踐教學，培養學生對美術學習的積極性及興趣。另外，教師需教導學生發現美、感受美，在品鑒生活的同時完善個人價值觀。

一、美術素養的內涵

美術素養的內涵就是基于生活中的事物，進行聯想分析，并在創作中為圖像注入靈魂，從而養成審美價值觀。其中，美術素養主要包括：首先，識圖能力;就是要求學生明白不同美術創作的繪畫方法及精神內涵，通過理解圖像中的引用元素，使學生在感知作品機理體征的同時對美術作品產生全新的認知。其次，美術表現;就是要求學生能夠利用報刊、互聯網學習到不同的美術表達技巧及表達語言，通過引導學生對繪畫作品進行構思，從而培養學生對作品的見解[1]。再者，審美判斷;就是要求學生利用自己的已學習的美術理論，了解美術作品的特色元素，從而提升學生對作品的看法。

二、在小學美術課堂教學中提升學生美術素養的策略

1.側重教學啟發，培養學生的審美判斷能力

教師應重視對學生審美價值觀、審美判斷能力的培養，特別是需要改變現有的教學思路，采用啟發式的教學思路，有利于提升學生對美術課程的學習興趣。因此，教師需要優化美術教學的基本思路。例如可采要求學生對不同時代、不同作品形式的創作內容進行分析，說出作者在不同美術作品時的情感經歷、個人生平等內容，有利于深入學生對作品特色的理解。例如教師可引入《畫下清音》《錦繡前程》《德黑蘭的倒影》等工筆畫作品，讓學生感受花、鳥、建筑等事物的肌理及特點，說出作品中的點睛之筆及色彩運用方法，從而加深學生對工筆畫藝術的印象。在此過程中，教師需要求學生手繪出風格各異的工筆畫作品，且作品可不局限于對花、鳥、人物的表達，還可側重于對喜歡事物的理解。通過引導學生進行自主創作，有利于激發起學生的學習動力。

在培養學生識圖能力的過程中，教師可利用多媒體設備展現出不同的繪畫藝術，要求學生說出作品中所涵蓋的事物及顏色。例如教師可引導學生品鑒齊白石先生的《齊白石蝦圖》，數一數作品中16只蝦分別在做什么，并處于什么形態。同時，教師需設立不同的探究問題，如可設置“本作品中使用了哪些符號元素？”通過引導學生對作品本身進行探究，并說出關于蝦的形態及表現形式。例如其中一只蝦的眼睛著墨非常濃，而蝦頭的焦墨賦予了作品靈動的特點?？傊?，教師可設置開放性的探究課程，引導學生自發性地對作品的特色、內容、特征進行分析與品鑒，有利于逐漸加深學生對作品的理解，從而養成了自主識圖、認圖的習慣。

2.基于美術核心素養內涵，培養學生的創造性思維能力

創造是美術教學的關鍵，尤其是在小學階段中，教師應側重對學生思維能力的培養，引導學生結合自己的生活經歷、情感經歷創作出風格各異的美術繪畫作品。在此過程中，教師可融合版畫、沙畫的課程，要求學生掌握水印版畫、沙畫制作的基本流程，并為學生提供良好的創造環境進行創新創造，也能讓學生在自主創作的過程中形成美術價值觀。例如在沙畫作品的創作中，教師可向學生播放繪畫大師創作沙畫的流程，同時向學生們展示《時間都去哪了》沙畫視頻，引導學生感受沙畫的魅力。視頻播放中，教師需簡易的表達出沙畫的創作技巧及創作方式，并要求學生先采用臨摹學習的方式進行模擬訓練，然后引導學生將自己最喜歡的事物進行表現。表現過程中要求學生可對部分元素、符號進行夸大，并向學生提出實際創作中可能遇到的難題。當學生們遇到創作方面的問題時，自然就與同伴們進行交流討論，并在分享經驗的同時掌握了作品創造、創新的方法，也能在該模式中培養學生的合作能力及探究能力[2]。最后，教師需對已學習的課程內容進行總結，要求學生從歷史、文化的角度掌握不同國家、不同時代對不同作品的理解。比如教師可展示學生們喜愛的動畫電影《花木蘭》《哪吒之魔童降世》等藝術作品，引導學生感受傳統文文化藝術的美術表現形式。通過有效的培養，自然就培養了學生的審美情操及創新能力。

結語

綜上所述，新時期小學美術教學中，教師應設置合理的教學方式及內容，引導學生自主對課程內容進行探究，使學生逐漸養成美術鑒賞能力及思維能力。另外，教師需培養學生的美術技能，在美術情境中掌握不同作品所涵蓋的肌理特征，幫助學生形成完善的價值觀。

參考文獻

[1]姚海玲.基于核心素養背景下提高小學美術課堂中學生圖像識讀能力的策略研究[J].讀書文摘（中），2018，000（009）：P.18-18.

[2]許藍玉.有效運用教學策略，提高小學美術素養[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（005）：217.