淺談高職院校如何培養好“雙師型”教師

趙向杰

摘要：高職院校的培養目標是使學生具有很強的操作技能，并具有一定的理論基礎的地方，為了更好的完成其培養目標，其教師一定要為“雙師型”教師，即教師具有一定的理論基礎和豐富的實踐技能。那么如何培養好“雙師型”教師呢？本文從加強“雙師型”師資隊伍的建設和師資隊伍的保障建設兩個方面進行了闡述。

關鍵詞：雙師型;頂崗實習;制度保障

高職院校的特點是使培養的學生具有一定的理論基礎，并具有很強的實踐技能。其屬性決定了其培養教師必須同時具備豐富的理論知識和豐富的實際操作技能。西安航空職業技術學院航空制造工程中心主要作為學生進行專業實踐的地方，使學生與企業接軌的紐帶，其教師更應該具有豐富的理論知識，還更應該具有豐富的實踐經驗。只有具備兩個素質，才能夠更好的教授學生，使學生獲得更好的理論和實踐技能。航空制造工程主要從以下兩個方面為抓手，使航空制造工程中心的青年教師在最短的時間成為真正的“雙師型”教師。

1強“雙師型”師資隊伍的建設

“雙師型”教師的隊伍建設應該從理論建設和職業技能建設兩個方面著手。高職院校的教師相當一部分教師是從高校畢業直接到高職院校任教，他們中絕大多數教師為高學歷，他們接受的教育基本上理論為主，職業背景相當薄弱，一線操作的能力更為薄弱，針對此特點，需要重視培養教師的職業技能，為各教師建立高效的職業發展體系。我們還要講一線生產的實踐知識，貫穿到學生課堂中區。簡而言之，即：“走出去，引進來”。另外，應該多安排教師進行專業的師資培訓，它是高職專業發展的必然要求，在這個過程當中應該讓教師了解自己所教授的工種的相關領域的技能和行業的整體發展現狀，應該對自己所在新的領域的新工藝及時補充;教師應該多了解自己所教授工種領域的新知識，這就要求他們多進企業，向一線有經驗的師傅們進行請教。在實踐中補充自己理論上的不足。

針對以上情況，中心安排校外定期組織在職教師活動，利用寒、暑假期讓更多的青年教師參加頂崗實習，讓其熟悉企業的生產環節和操作工藝，更好的學習和了解企業新的工藝、新設備、新技術。這樣既能讓教師的實踐技能得到提高，還能使理論和實踐聯系起來，相互提高。最終提高課堂教學效果，提高“雙師”素質。教師參加頂崗實習過程中主要做好以下幾方面工作：

（l）中心領導協助需要頂崗實習的教師找好與其工種相關，并愿意接收教師頂崗實習的的企業。

（2）在中心領導協助下，為其教師找到具有豐富一線企業經驗指導教師。

（3）企業相關人員和學院相關人員共同商議，結合教師自己的實際情況制定好培訓計劃。

（4）中心領導對其學習計劃提前進行審核，在實習的過程當中加強監督管理，使整個頂崗過程能夠高效提高教師的實踐技能，例如：中心領導不定期的利用視頻與參加企業頂崗實習的教師進行溝通和交流，從而達到監督的目的。 在校內聘請有經驗的企業師傅以及退休的教師參與其相關實踐教學，在實踐授課的過程中，使青年教師與其“搭班”，在課外為青年教師指定師傅，使其形成師徒關系，讓青年教師在實踐技能方面向有經驗的師傅學習，最終有效的提高其青年教師的實踐技能。

2用鼓勵機制保障師資隊伍的建設

學院和學校應該制定激勵教師向“雙師型”發展的相關政策和措施，使教師能夠主動的向其“雙師型”方向發展。對于教師開展了相適應的培訓制度，針對教師的實際情況經常開展培訓。建立適合中心教師的評定體系，制定鼓勵措施（使其參與頂崗實習的教師在評優評先方面具有優先權），這樣使更多的教師想成為“雙師型”教師。制定青年教師學習制度，為更多的青年教師創造更多外出學習的機會，使青年教師能夠快速的提高自己的理論和實踐技能。

總之，建立“雙師型”教師隊伍是高職院校的發展是國家政策以及社會現實的新要求，這也是實用性的舉措，教師是學生前行的指路人。在人才培養方面，教師要不斷的提升自己的理論學習和實踐能力，學院應該多開展校園文化建設，讓每個一線教師的專業領域建設得到提高，最終能全面促進“雙師型”教師隊伍建設。

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