年輕教師專業如何發展

文敏

摘?要：能上好一堂課，是一位老師立足的根本。對許多年輕老師來說，剛入職時，就面臨著“如何上好課”的專業發展問題。若一堂課上不好，新老師就會遭受到家長的質疑，學生的不尊重，教研組團隊的不信任以及學校領導的批評等等。

關鍵詞：專業化?發展歷程

一個年輕教師如何才能頂住壓力，快速成長起來，做到教學上能跟上教研組步伐，成效上能讓家長、學生、學校等各方面滿意呢？我反思總結了自己多年來專業化發展歷程，得出以下心得體會，與各位剛入職的年輕老師們做一個分享。

一、年輕老師入職后，必須專研教材和教參，每次上課必寫詳案

年輕老師入職后面對的首要問題是教學經驗不足，這一點體現在對教材內容、教學重難點、考點等知識的把握上。所以年輕老師入職后首先要認真研讀教參和教材，盡快對教材做到整體把握。我剛從大學畢業時，愿望是成為一名高中老師，但事與愿違成為一名初中物理老師，對此我還略有失落。畢竟與初中生活相隔太遠，對初中物理知識沒有太多印象，初中教材又一直在改版，于是我對是否能勝任教師工作沒有把握。當我拿到學校發的教材和教參后，我做的第一件事是通讀課本，弄清楚初中物理有幾冊書，共多少章節，大致有什么內容。然后具體分析了幾個章節，弄清楚物理教材的知識是什么樣的結構。最后思考章節與章節間有什么關系。通過研讀我認識到南寧初中物理使用人教版教材，物理內容涉及聲、光、熱、力、電五個內容。其中聲、光、熱等章節相對獨立，而涉及力和電的章節有一定聯系。每個章節的內容構成特點是由生活的現象引入物理知識和概念，利用實驗驗證規律得到結論，最后學以致用解釋生活的物理現象，介紹生活中的相關運用。其實教參已經對教材內容進行了詳細分析，研讀教材之后再讀教參，就能讓自己進一步把握教材，為我們接下來具體備課，提供思路和參考，讓我們的備課基本做到準確性、連續性和整體性。我曾有一個慘痛的教訓，在一次公開課上，我進行《電功率》內容授課。由于沒有對教材充分研讀，我將大量的時間花在了公式推導上，卻忽視了對公式的對比和應用這個教學重點。教學效果非常不好，學生完全不懂我在講什么，因此我也受到教研組長的嚴厲批評。事后我對本節課進行復盤，重新梳理了思路和教學目標。同時我意識到教學失敗還有一個原因就是備課沒有詳案。對每個教學環節沒有推敲，教學有點隨意。在這里我建議新老師堅持寫三年詳案。寫詳案的過程，是一位老師對教學設計、教學內容甚至是對教學語言的推敲過程。這是新教師教學質量的保證，也是新老師進一步發展的基石。當新老師進行第二輪教學時，有對學生特點的認知，結合教學效果的反思，就能在原有詳案上進一步提煉和深化，于是就會用簡練的語言描述，高效的課堂模式，講授同樣的內容。所以高超的授課能力不是與生俱來的，而是日積月累的結果。新教師前三年所寫的詳案是這位老師專業發展的一筆寶貴財富。

二、年輕老師應該多聽課、勤寫反思

年輕老師去聽課，一定是在自己先備好課的基礎上再去聽。有了思考和困惑，在聽課中才能有所發現。在解決教學內容安排上，不同老師有著自己的見解，這些都是他們實踐過程中形成的寶貴經驗。新老師要思考其他教師在教學內容上做了怎樣的安排，如何引入，如何突破重難點，他對重難點把握是否和我思考的一致，學生在聽課過程中的反應如何。聽課過程中還要特別注意推敲他人在每個內容上的語言表述，哪些形象生動的語言是促進學生理解的秘密武器。課后，再結合自己的備課情況進行反思和比較，博采眾長找到適合自己的方式方法。在這里還要特別強調一點，新老師聽課，切記全盤照抄他人教案，沒有自己的思考。教師不是留聲機，教學過程不是簡單重復。每堂課都會因為學生的不同而精彩紛呈。教學的魅力在于老師與學生思想交流和情感上的互動。老師的眼神、姿態、語氣都在傳遞著信息。正如先賢所說“每堂課都是一個無法復制的藝術品”。哪怕是再成功的一堂課，換一批學生后你也無法上出之前的感覺。這也是線上教學無法取代線下教學的原因。

三、年輕老師要積極上公開課

上公開課是年輕老師快速成長的捷徑。通過公開課為自己打磨一個精品課程，從而給自己在教學上樹立一個豐碑。在這個過程中會得到其他老教師的無私幫助，讓自己在備課時打開思路和視野，找到恰當的教學方法，精煉自己的語言，實現課堂的高效。面對本學科老師聽課過程中，教學基本功和專業知識必會受到嚴苛的考察，這就倒逼自己用最好的狀態去迎接挑戰。當受到表揚得到肯定，能夠自己明確奮斗方向;即使被批評也能為自己接下來專業發展理清思緒。經歷這樣蛻變的過程，自己的教態將逐漸走向穩定成熟。所以，年輕教師將公開課視作自己專業發展的跳板，而不是應付檢查的任務。一位年輕老師只有在剛入職時要勞其筋骨，餓其體膚，其才能才會日益增加，從而在學校擁有立足之地。

四、主動參與課題研究

年輕老師專業化發展前幾年勢頭都比較迅猛，但5年以后慢慢趨于平穩。主要原因是當新老師覺得掌握了教學技巧，擁有了精練語言，教學設計輕車熟路，能夠勝任教學后，就失去了專業發展方向。為了突破教學遇到發展瓶頸，當擁有了一定教學經驗后，年輕教師應將精力轉移到課題研究上來，把握當下熱門問題，找到研究方向，形成獨到見解。在對教育教學的發展、學生認知特點的研究中，不斷提升自己的專業化水平。這是年輕教師變為教學骨干、學科帶頭人及教壇明星必由之路。

以上是我結合自身專業化發展總結出的四點經驗。希望剛入職的年輕老師要抵御住外界的誘惑，能夠沉下心來做好自己工作，專注于自己的專業發展。老師的職業成就感和幸福感也會由此而來。