提高中職音樂教學的有效性策略分析

劉茂波

摘? 要：如今隨著時代的不斷發展和進步，教育在我國受到了越來越深的重視，中職的教育也應當順應時代的腳步，其中中職的音樂教育的教育理念和教育方法應當進行創新，讓學生在新的音樂教學理念中提升其自身的審美能力，同時有效的提高中職音樂課的教學質量和教學效率。

關鍵詞：中職;音樂;有效性教學

音樂教育在如今的教育中逐漸的受到了人們的重視。具研究可以得知，音樂教育在一定程度上可以提高學生德志美的發展，對學生的教育效果是其他學科不能夠替代的。因此在中職的教育中，音樂教育是不可或缺的，需要對其加以重視的，因此在中職的音樂教育中應當如何提高其教育的有效性，全面的提高學生的綜合素質是如今音樂教育中急用解決的問題之。

1 中職音樂教育的現狀

中職院校的學生是處于青春期，這一時期的學生叛逆心理比較強，具有這個年紀獨有的個性。中職院校是一個比較特殊的教育環境，在這樣的教育環境中，學校更應當重視對學生進行更為有效的教育，而在音樂的課堂上，應當如何進行有效的帶有策略性的教學是如今中職教育中值得思考的問題，如今的中職音樂的教育中普遍存在以下的問題：

1.1 學生對音樂沒有太大的興趣

雖然音樂教學對于學生的全面發展具有一定的意義和作用，不過如今中職院校中大多數的學生對音樂教育并沒有多少興趣。也正是因為如此音樂教師在上課時更不會花費太多的經歷在不感興趣的學生上，并不重視對學生音樂興趣的培養。普遍的家長和學生都認為音樂課只是一個不重要的副科，即便是中職院校本身對音樂課也并不重視，學生在音樂課上絲毫感受不到壓力，在課堂上心思散漫，將音樂的學習視為是游戲一般，音樂教師也不會告訴學生學習音樂的重要性，教師音樂課上的教學質量不高，從而形成了一種惡心循環。

1.2 教學方法過于傳統

中職院校在音樂的教學上一直都在沿用傳統的加音樂教學模式，通常都是一個音樂在課堂上講述音樂課的內容，使得音樂課異常的乏味，學生對這樣的課堂形式很難會產生學習的興趣，于是在課堂上很難會投入到教師所傳授的音樂內容中，對于音樂教學而言，也就始終無法達到音樂教學的真正目的，因此傳統的音樂教學模式已經遠遠不能滿足當今時代下中職院校學生的需求。如今的音樂教學應當緊緊的結合中職院校學生的年齡特點，所接觸事物的特點，音樂教師可以加入一些新的教學模式，將傳統的教學方法和新的教育元素相結合，利用嶄新的教育模式對學生進行音樂教育，提高學生對音樂課的興趣，無論是學校還是教師都應當遵守興趣是最好的教師，因此通過改變傳統的教學方法，提高學生的學習興趣，才能夠真正的實現音樂課堂的教學質量和教學效率。

2 提高中職音樂教學的有效性

2.1 精選教材內容，提高教材的有效性

當前，因為中職音樂課并沒有大規模推廣，所以中職音樂欣賞課并沒有被全部學校重視。因此，教材選擇范圍較窄，只有高等教育出版社出版的劉五華編著的《音樂欣賞》是針對中職編寫的教材。如何通過薄薄的教材達到教學目的，需要教師挖掘符合本校風格的教學內容。

2.2 增添現代音樂作品，貼近中職生活

在現有教材中，音樂欣賞樂曲內容比較單一，多以古典樂曲為主，如莫扎特的《費加羅婚禮》、海頓的《驚愕交響曲》等較古典的內容，但是這些內容不夠貼近現今中職生的欣賞水平。選擇的欣賞內容不應僅僅是古典名曲，更應當是貼近學生生活的樂曲，如現代音樂大師久石讓的一系列作品，《風之谷》、《天空之城》等，同樣具有較高的藝術價值，且得到國內外一致的贊譽，這類型的動漫音樂可以讓學生欣賞。

2.3 增加樂理知識，提高中職生音樂素養

教材選取的難度高于現今中職生的欣賞水平，中職生音樂欣賞水平不高，因為許多中職學生以前甚至沒有上過音樂課，音樂基礎知識匱乏，所以直接進行世界名曲欣賞對于學生來說難度太大。如貝多芬的《命運交響曲》、巴赫的《馬太受難曲》等，中職生對于這樣晦澀的樂曲往往難以接受。如五線譜知識、節奏、力度、速度、旋律走向、和聲、音色等。

2.4 加強自身業務水平，提高教學有效性

中職院校中的教師，雖然具有一定的專業水平，對專業性的知識掌握的也比較扎實，對音樂領域也具有很多自己的領悟和研究。但是在如今信息時代下，音樂教學如果不能跟著時代的變化而變化，專業程度再高也將是一種浪費。因此中職的音樂教師應當在在自己本專業知識十分扎實的基礎上與時俱進，讓音樂的教學不僅具有深度更要具有其廣度，不斷地了解音樂的新形式和內容，比如現在非常受歡迎的說唱等形式都可以被融入到音樂教學中，使得音樂教學更加的貼近學生的生活，從而提高中職音樂教學的有效性。

3 優化教學手段，提高課堂教學有效性

3.1 做好課前準備

教學準備不僅是教師做，更是學生的。筆者認為音樂欣賞課作為開放性學科之一，應該由學生和教師一起完成。教師可以在課前布置任務，以“天鵝湖”為例，可由學生查找資料，如背景、故事情節，甚至可以布置學生分小組演繹音樂中的故事，加深學生對樂曲的理解。

3.2 優化教學手段

（1）鼓勵學生進行對比式聆聽

主要包括以下幾個方面：同一樂曲不同版本的演繹;同一題材不同樂曲的演繹;節奏、節拍的對比;速度、力度的對比。通過對比，加深學生對音樂基本要素的印象，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

（2）多鼓勵學生進行藝術創作

讓學生對音樂材料加以創作，如根據2/4拍編寫八小節的帶有進行曲式的旋律，又如根據中國傳統的“魚咬尾”方法，進行八小節音樂創作等，這樣不但能加強學生的動手能力，更能加強學生對知識的掌握。

（3）將情感體驗帶入課堂中

德國音樂家亨德爾曾經說過：假如我的音樂只能讓人愉快起來，我很遺憾，我的目的是讓人高尚起來。這就告訴我們可以通過音樂中的情感體驗，提高學生的整體素質。在音樂欣賞中，教師應當引導學生不斷感受作者的情感意境，引起學生的情感共鳴。

4 結束語

綜上所述，中職音樂要想提高其有效性，勢必要對傳統的音樂教學方式加以改變，對教學的理念進行轉變，對教學的模式加以改變，確立正確的教學目標，對傳統的音樂加血模式加以改革創新，音樂教師應當與時俱進，跟著時代的特點和中職學生自身的特點對教學模式加以調整，使得經過改革的音樂教學更加的符合學生的需求，提高中職學生對音樂的興趣，只有學生對音樂本身產生了興趣，才能真正的提高學生學習音樂的積極性，從而提高中職音樂教學的有效性，發揮音樂教學在中職教學中的作用，促進中職院校的學生可以得到更加全面的發展，同時教師的教學質量和教學效率也會得到有效的提高。

參考文獻

[1]田鳳霞.淺談如何提高中職校音樂課堂教學的有效性[J].職業教育（下旬刊），2014，000（007）：83-85.

[2]張懷蘇.體驗教學在中職音樂教學中的有效運用[J].新課程研究，2019（28）.

[3]王巖.提高初中音樂課堂教學有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）.