將“四史”融入高校思政教學的路徑探索

摘 要：高校思政教學是承擔著青年大學生的思想政治教育——學習“四史”的主陣地，其學習途徑除了課堂講授外，可以通過情景劇、實地場景參觀、調查和演講等方式幫助高校大學生對“四史”的理解，以增強學生思政課的獲得感。

關鍵詞：思政教學;四史;路徑

前不久，習近平總書記在給復旦大學青年師生黨員的回信中指出：“面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗。希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，努力為實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量?！睔v史是最好的教科書和清醒劑，深入學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史（以下簡稱“四史”），以史為鑒，能更好把握當下、贏得未來。[1]對于高校大學生來說，如何學習“四史”？思想政治理論課應該發揮不可替代的主陣地作用。結合本人多年的思政教學經驗，下面我來談談將“四史”教育融入思政教學的一些路徑方法。

一、關于課堂講授

課堂講授最重要的是厘清概念，講清意義。對于00后大學生來說，他們是在中國基本實現“富起來”的歷史進程中成長起來，“四史”中無論哪個歷史階段都是陌生的，不十分熟悉的。黨史即中國共產黨歷史，是中國共產黨從1921年7月23日成立以來整個發展過程的全部歷史。主要包括中國共產黨歷次代表大會的情況、黨章的不斷完善過程、黨在各個不同時期的組織建設和發展狀況、黨領導全國各族人民進行革命和建設的發展歷程和全部史實的記載。學習中國共產黨的歷史我們會發現，在近三十年的曲折歷程中，中國人民的優秀代表共產黨歷經磨難，不斷解放思想，不斷于人民群眾融合在一起，扎根中華大地上奮勇前進，越挫越勇，譜寫了一支慷慨激昂的英雄之歌。

新中國史是指中華人民共和國歷史，開始于1949年10月1日的開國大典，前后以1978年的中國共產黨十一屆三中全會為標志，可分為毛澤東時代（1949年至1978年）、與以現代化建設及改革開放為主題的鄧小平及后鄧小平時代（1978年）。毛澤東在新中國成立初期帶領中國人民進行了社會主義的積極探索，取得巨大成就。但同時也犯了反右擴大化、“大躍進”等錯誤。更不幸的是，后來發生了從1966年到1976年的10年“文化大革命”內亂。應該說，在中國如何進行前無古人的社會主義建設，必然有一個艱難的探索過程，前進中出現錯誤和挫折在所難免。正反兩方面的經驗，都是新中國后來找到正確道路的財富，“吃水不忘挖井人”，毛澤東思想始終是中國共產黨和中國人民的思想武器。[2]1978年中共十一屆三中全會以后，鄧小平堅持解放思想、實事求是，創立和發展了建設有中國特色的社會主義理論。這一理論科學地闡明社會主義本質，第一次比較系統地回答了中國這樣經濟文化落后的國家如何建設社會主義，如何鞏固和發展社會主義的一系列基本問題。

改革開放史指從1978年至今中國改革開放四十年的歷程。從1979年到2018年，我國國內生產總值年均增長9.4%，遠高于同期世界經濟年均2.9%左右的增速，對世界經濟增長的年均貢獻率為18%左右，僅次于美國，居世界第二。中國國內生產總值從1978年的3679億元，增長為2018年的90.03萬億元，占世界經濟的比重由1.8%到接近16%，經濟規模由1978年的第11位，躍居到2010年的世界第2位。2018年，中國的經濟總量超過世界第3至第5位經濟體的總和。中國人民不僅從溫飽邁向全面小康，而且已成為擁有聯合國產業分類中全部工業門類的國家，200多種工業品產量居世界第一，制造業增加值自2010年起穩居世界首位。[3]中國用短短幾十年的時間，走完了發達國家幾百年走過的工業化路程，實現了中國人民近代以來夢寐以求的夙愿。

社會主義發展史即馬克思主義誕生以來的世界社會主義歷程，學習這部分歷史不難發現其發展的規律：波浪式前進，螺旋式上升，有高潮也有低潮，但總的說是像萬里長江一樣，一浪高過一浪，有一瀉千里也有迂回曲折，但大江東流去的方向不會改變。建國以來，我國積極探索社會主義建設道路，雖然受到蘇聯模式的影響，但既有借鑒也有創新。改革開放以來，建設有中國特色社會主義實現了思想理論的偉大飛躍，形成鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀，實現了經濟體制和經濟發展的重大突破，逐步完善了政治體制，促進了對外關系的全面發展。特別是十八大以來，我國社會主義不斷向前發展，經過幾十年的努力習近平同志在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。習近平說，中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景;意味著科學社會主義在二十一世紀的中國煥發出強大生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟;意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，給世界上那些既希望加快發展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案，為世界社會主義再創輝煌。

“四史”內容各有側重，但整體教學目標講的就是中國共產黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐史，中國共產黨的領導是“四史”的主線。因此，在課堂講授中，把“四史”的概念和意義及作為一個有機組成的整體部分，主要的教學目的講清楚是十分必要的。我們一定注意在課堂講授中特別指出學習“四史”是批判歷史虛無主義，理清歷史脈絡的必然要求。歷史虛無主義是意識形態領域一種錯誤思潮，它的本質在于通過“否定人民革命歷史和中國共產黨的歷史，進而否定中國共產黨領導、馬克思主義指導、社會主義道路和人民民主專政，試圖以亂史而達到社會主義改旗易幟之目的”[4]

總之，“四史”進入學校思政課堂是深入貫徹學習“四史”的重要一環。作為思政課教師，應理直氣壯地向學生們宣講中國共產黨自誕生以來領導中國人民為了實現“中國夢”而不懈奮斗的革命史、建設史、改革史。

二.關于實踐教學

實踐教學是近些年來高校思政課教學改革的重要形式，其效果也是顯而易見的，實踐教學不在讓學生困于書齋和傳統的灌輸式教學中，活化了思政課堂。改變思政和“四史”內容高大不接地、概念抽象、理論高深的刻板印象?；謴土烁咝Ｋ颊n來自日常生活和社會實踐的真身。塑造了接地氣、貼近生活、貼近青年的發展路徑。結合本人十幾年的高職思政教學經驗，我想談談比較好的幾種實踐教學方式，也適合將“四史”內容融入這些實踐教學途徑。

1.情景劇

將“四史”融情于景，寓教于劇。用情景劇的方式，把思政理論“演”出來，讓思政課真正地“活”起來。天津海河教育園區職業院校已經連續五年成功舉辦大學生“思政課情景劇”微課程大賽展示活動，精彩的展示，也贏得了臺下的陣陣掌聲。例如2019年由我?！旖蚵殬I大學演繹的這部情景劇《血灑中國》獲得了此次比賽的一等獎?！堆獮⒅袊分v述了1927年大革命失敗后，白色恐怖籠罩著中華大地，黨被迫由公開轉入秘密斗爭。優秀的共產黨人周文雍與陳鐵軍仍扮成夫妻，重返處在嚴重白色恐怖中的廣州，重建黨的機關和組織。二人在共同的革命斗爭中產生了愛情，但為了革命事業，他們將愛情一直埋藏在心底。1928年由于叛徒出賣，周文雍和陳鐵軍同時被捕，受盡酷刑，在為黨的事業獻身的最后時刻，他們決定將埋藏心底的愛情公布于眾，在敵人的刑場上舉行了革命者的婚禮，英勇就義的感人故事?！懊恳淮闻啪?，都讓我對這個人物有了更深的認識。今天的幸福生活來之不易，是革命先烈用青春、熱血乃至生命換來的。成長在和平年代的我們，應該用奮斗來詮釋我們的青春”。[5]走下舞臺，陳鐵軍和周文雍的扮演者依然眼含熱淚，感人肺腑地說?？梢?，思政課作為“立德樹人”的關鍵性課程，不容替代。將“四史”內容以情景劇的形式可以增強教學效果。

2.實地參觀

實地參觀最好的方式就是將本地“四史”文化融入教學中。眾所周知，中國史學界有著“百年中國看天津”的說法，之所以這樣說，是因為這一百年決定國運的重大事件都與天津牽連纏繞。[6]例如平津戰役是解放戰爭期間三大戰役之一，也是新中國成立的具有決定性的戰役之一。為紀念這次偉大的戰役，教育后人，平津戰役紀念館于1997年建成。平津紀念館最具特色的是多維展示館：運用現代聲、光、電高科技與多元化視聽的藝術手段，把全景式超大銀幕環球電影、背景畫、戰場微縮景觀結合起來表現戰爭時空氛圍的音響合成，創造出新穎、獨特的視聽藝術形式，氣勢恢宏地演示了平津戰役多維空間歷史畫面。

胡錦濤視察后指出：“平津戰役紀念館建的很好，要發揮好館地教育作用，教育人們特別是青少年一代牢記過去、不忘歷史、熱愛黨和社會主義祖國，努力開創更加美好地未來?！盵7]實地參觀是一種情景式體驗，這種方式可以喚醒學生地內在情感認同，幫助青年大學生了解新中國成立的歷史，從而自覺擁護中國共產黨的領導。此外，天津還有周鄧紀念館，李大釗紀念館等。其中，周鄧紀念館建于1998年2月28日，為全國愛國主義教育示范基地、全國廉政教育基地和國家一級博物館。紀念館分為周恩來和鄧穎超兩個展廳，展示了兩位優秀的中國共產黨波瀾壯闊的一生，周恩來和鄧穎超一生為黨和人民鞠躬盡瘁、無私奉獻的精神，讓大家無不為之動容。參觀后，學生紛紛自愿在厚厚的留言簿上寫出對偉人的敬仰之詞，不得不說，周鄧紀念館是天津高校大學生學習黨史，領會“四史”精神的好去處。

此外，我也多次組織學生參觀百年天津工業展覽館，這里展示了天津工業發展史，中國的第一塊表，第一滴墨，第一輛自行車，國飲山海關等天津眾多本地知名品牌。學生通過這種實地參觀了解了本地工業的發展，對天津本地工業情況有了直觀的感受和認可，同時也了解了新中國和改革開放后中國經濟的發展歷程。

總之，利用天津本地的紅色文化資源，組織學生開展現場教學、情景教學，在歷史的現場，講述“四史”，更能入眼、入心、入腦。

3.調查和演講

調查和演講的方法可以結合在一起。例如對改革開放四十年的變化可以組織學生來進行調查，有相當一部分同學來自農村，利用假期時間來進行這項實踐教學再合適不過了。通過調查，同學們會得出一些結論：第一，農村住房條件有了現實性的巨大變化。在三十年以前，人們都是平房甚至是茅草屋，在之后的十多年來由于經濟的發展才慢慢蓋起了樓房，而且村民們現在擁有的家用電器設備是以前的好幾倍。第二，村民們的知識豐富了。在學生所調查的民戶中，50歲以上的人基本上屬文盲或半文盲階層。而三四十歲左右的中年人，一般都擁有中學及以上的學歷，對于年輕一代，大學生已經很普遍，學歷程度不斷提高。第三，農村交通不斷改善。以前家家戶戶門前的路都是泥路，現在不僅修主干馬路，連村間小路也變成了寬寬的水泥路。第四，村民娛樂活動的增加。健身和旅游已成為農村的新時尚。通過調查，學生會不由自主的發出驚嘆：“變化真的是日新月異”！那么我們可以在學生返校后組織學生進行演講，學生由于是經過調查后的結果，演講往往能慷慨激昂，發在內心的感動，對于了解中國改革開放史，效果自然也是非常好。

綜上，我們可以通過課上教學和實踐教學將“四史”內容融入。幫助高校大學生認真學習“四史”，從歷史中汲取走向未來的智慧，始終保持奮發有為的拼搏精神，在實現國家強盛、民族復興的接力奮斗中，走好我們這一代人的長征路。

參考文獻：

[1]新華網《習近平給復旦大學青年師生黨員回信勉勵廣大黨員 在學思踐悟中堅定理想信念 在奮發有為中踐行初心使命》2020-06-30http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-06/30/c_1126176463.htm

[2]當代中國研究所《新中國70年》，2019第3頁

[3]《國家統計局：1979—2018年我國經濟年均增長9.4%》2019-07-01.https：//www.sohu.com/a/324133028_255783？qq-pf-to=pcqq.group

[4]楊建義.歷史虛無主義的網絡傳播與應對.思想理論教育導刊，2016（1）

[5]2019-05-09 華夏經緯網《用情景劇把思政理論“演”出來》http：//www.huaxia.com/jtzq/tjxw/2019/05/6103349.html

[6]來新夏，《天津歷史與文化》天津大學出版社，2013.3

[7]《平津戰役紀念館—場館介紹》，http：//www.pjcmm.com/txtContent.aspx？cateid=71

作者簡介：

李靜體（1980--）女，漢族，河北省任丘人，天津職業大學馬克思主義學院，碩士研究生，講師，研究方向：近代文化史，青年思想政治教育。