小學英語課堂互動教學模式探究

周艷麗

【摘 要】隨著新一輪基礎教育課程改革的持續推進，如何構建更加生動活潑的小學英語課堂受到越來越多教學工作者的重視。隨著時代的發展，英語在我們的生活中越來越重要，英語的使用范圍也越來越廣泛。小學生學好英語對于他們的未來發展有著非常重要的作用。小學英語教師通過構建小學英語的互動教學課堂，能夠使教學氣氛更加生動活潑，學生的學習積極性也更高。本文就小學英語課堂互動教學模式展開探究。

【關鍵詞】小學;英語課堂;互動教學模式

對于小學生來說，小學英語是他們學習的重要科目之一，也是素質教育的重要科目之一，學好小學英語對于學生的未來發展有著非常重要的作用。通過學習小學英語，還能鍛煉學生的思維能力和語言學習能力。小學英語教師在教學過程中可以通過互動教學的教學方式提高小學英語的課堂效率。

一、小學英語教師可以通過巧妙提問來提高學生的思考能力

隨著時代的發展，英語在人們生活中的使用范圍越來越廣泛。對于小學生來說，學好小學英語對于他們以后的英語學習路程起著非常重要的基礎作用。小學英語教師在小學英語的教學過程中，可以通過開展互動教學，提高學生學習英語的積極性?；咏虒W除了能夠提高學生學習的積極性，還能提高學生的學習思維能力和提高學生在日常生活中運用英語知識的能力。小學英語教師在互動教學時，可以通過巧妙提問提高學生的思考能力。在以往的教學模式中，課堂提問是一種比較傳統的教學方式，但在以往的提問過程中，教師只是直接的向學生提問一些知識點的問題，長此以往，不利于提高學生的思考能力。在互動環節過程中，教師應該通過巧妙的提問吸引學生回答問題的興趣，從而提高學生的思考能力。

例如：小學英語教師在講解蘇教譯林版小學英語四年級上冊的Unite 1：《I like dogs》時，在進行互動教學的過程中可以通過巧妙提問提高學生的思考能力。在《I like dogs》這一單元中要求學生能初步聽懂、會讀、會拼寫單詞：cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger;能聽懂、會說、會讀、會運用句型“Do you like…？”;并且會用“Yes，I do.”和“No，I dont？”對一般疑問句進行回答。為了讓學生在上課過程中，對本單元涉及到的關于動物的單詞印象更加深刻，教師在互動提問的環節中可以對學生這樣進行提問：小朋友們，你們最喜歡的動物是什么？大家可以用英語來進行表達嗎？通過讓學生用英語表達自己最喜歡的動物，不僅可以使學生在回答問題的過程中對單詞的印象更加深刻，還能提高學生的口語表達能力。

二、小學英語教師可以通過有趣的教具來提高互動教學效率

隨著新課改的提出，加強小學英語教育教學，也逐漸受到教師們的重視。對于小學生來說，學習小學英語不僅可以提高他們的語言思維能力，還能夠為以后學好英語奠定基礎。想學英語教師，可以在小學英語的教學過程中多添設一些互動環節，這樣可以提高學生學習英語的積極性，還能使學生在互動的過程中提高自己的口語表達能力。在互動環節中，教師可以通過設計有趣的教具提高互動教學效率。有趣的教具還能使課堂重點更直觀，課堂的趣味性更高，學生的注意力在課堂上也能更加集中。

例如：小學英語教師在講解蘇教譯林版小學英語五年級上冊的Unite 1：《Goldilocks and the three bears》時，在進行互動教學的過程中可以通過設計有趣的道具來提高小學英語互動教學課堂的教學效率。在《Goldilocks and the three bears》這一單元的內容中要求學生：能正確理解運用there be句型，運用時注意區分可數名詞的單復數形式，從而知道運用be動詞的正確形式;能歸納并正確運用介詞和感官類形容詞。教師可以設計人物道具，與學生一起將《Goldilocks and the three bears》這個故事進行角色表演。通過讓學生參與角色表演，能夠使學生更好地掌握課文，也能提高學生口語表達能力。

三、小學英語教師可以通過讓學生之間進行互動來提高學生的學習興趣

小學英語教師在互動教學過程中，不僅要注重教師和學生之間的互動，還要注重讓學生與學生開展互動。通過讓學生與學生之間展開互動，不僅可以使學生的學習積極性更高，還能使學生的注意力在課堂上更加集中。

例如：小學英語教師在講解蘇教譯林版小學英語五年級上冊的Unite 7：《At weekends》時，在互動教學的過程中可以通過讓學生之間進行互動提高學生的學習興趣。教師在互動環節中可以讓學生與學生之間用英語進行對話。對話的主題為：你上周末干了什么？通過讓學生用英語展開對話，不僅可以提高學生的口語表達能力，還能夠使學生對本單元的語法掌握得更加牢固。

四、結束語

在小學英語的教學過程中，小學英語教師可以通過互動教學這種教學模式，來提高學生學習小學英語的積極性。在以往傳統的小學英語教學模式中，學生只是盲目的從教師那接受英語知識，缺乏自己思考的過程。長此以往，不利于學生掌握小學英語。通過互動教學這種教學模式，還能夠提高學生學習英語的能力，從而使學生掌握更加全面的英語知識點。

【參考文獻】

[1]侯晨輝.基于課堂互動教學模式在小學英語教學中的實踐研究[J].課程教育研究，2019（45）：118-119

[2]楊洋.探究互動式教學模式——以小學英語課堂為例[J].農家參謀，2019（04）：211

（江蘇省徐州市銅山區劉集實驗小學）